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　　36计之1：吃透内涵，依题行文——符合题意

　　符合题意，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。最关键的一点准确地理解话题含义，把握命题意图，做到“吃透内涵，依题行文”。

　　那么，怎样才能达到这个要求呢?

　　①依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读话题。

　　如，2005年高考江西卷作文话题“脸”，在《现代汉词典》中“脸”有三个义项：一是面部，二是表情，三是情面、面子。据此，文章有下列几个立意方向：①以生动幽默的笔法，勾画各种脸谱，反映生活百态。②描写人物表情变化的细节，揭示世态人情。③揭示爱面子、好虚荣的心态，剖析其对生活的危害。④面子工程、形象工程误国害民。

　　②重视话题修饰语。

　　如，2005年高考山东卷作文话题“双赢的智慧”，就是一个偏正式短语，“智慧”是话题的核心，而“双赢”则是对话题中心词的特定的限制。实际上，对这个话题考生要分两个层次来理解：话题的内层是“智慧”，话题的外层是“双赢”。你可以写“双赢”是一种怎样的“智慧”，也可以写怎样的“智慧”才能换得“双赢”，写记叙文则可以通过故事的编排，演绎“双赢”中的“智慧”。

　　③比喻性的话题要准确理解话题的比喻义。

　　如，话题作文“生活的标签”：

　　一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”，有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边还有个签名……

　　他想自己将其摘去是不行的，得合法地摘下这标签，他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子?”“你是”胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律，我看你是一头驴!”

　　“怎么会是驴，我从来不吃干草!”

　　“我是不是狮子?”他向袋鼠征询答案。

　　“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说不清!”

　　狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子!”

　　狮子徒劳地追问，低三下四，它求狼作证，又向豺狗解释，同情狮子的不少，但谁也不敢把那张标签撕去。

　　憔悴的狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道。一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。

　　其实生活中的人们，也往往被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签，你怎样认识这个问题，请以“生活的标签”为话题写一篇800字以上的文章。

　　“生活的标签”是个比喻性的话题。“标签”本指贴在或系在物品上，标明品名、用途、价格的纸片。(《现代汉语词典》82页)而这里的“标签”则指生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职称、学位、权势、或指责、诬陷、罪名……根据话题材料，文章立意有两个基本的方面可供选择：一是从“狮子”(即自我)的角度看，应该怎样对待别人强加给我们的“标签”，在荣誉、地位、权势的标签下，不要迷失自我，不要忘乎所以，要认识到自己仍是社会生活中普通的一员，这种标签是社会对自己贡献的肯定，是对自己的鼓励和鞭策，自己应该更加努力的回报社会，奉献人生。在“指责”“诬陷”“罪名”等灰色的标签下，要有坚持真理的勇气，襟怀坦白，心胸开阔，不被环境屈服，不被社会异化。二是从胡狼豺狗等的角度看，要坚持实事求是的精神，不迷信权威，不要惧怕权势，更不对别人乱贴不良的标签，因为，它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。

　　[例文点评] 冰 山 雪 莲

　　朵朵雪莲怒放在猎猎寒风中，脚下是彻骨的严寒，头顶是阴晦的天宇。然而，风霜雨雪中，它心灵的天空，写满了坦然与执着，仍能够溢一股清香，撒一份清纯给自然。

　　亮丽、纯洁的冰山雪莲，映现出一个古老而真实的故事：

　　一个古老的山村中，有一对同胞兄弟，像所有洋溢着青春热情的青少年一样，十分讨人喜爱。但是兄弟俩却不那么老实，骨子里有股野性使他们犯了一个不能再大的错误：偷了村里人的羊。那是一个漆黑的夜晚，阴风呼呼的叫着，哥俩被人五花大绑地推至祖宗祠堂前，接受祖传的惩罚——在额头上打上ST(SheepThief偷羊贼)的烙印，耻辱的“标签”将伴随着他们度过一生。

　　背负这沉重的标签，弟弟羞愧难当，次日清晨，村头的一条小河中便浮起了一具灰暗的尸体。

　　哥哥却放下了内心的重负，坦然地面对了残酷的实现。他开始辛勤耕耘，热心地帮助别人，尽管遭到了无数次的拒绝和歧视，他无言的接受了，仍面带微笑。别人一有困难就出面帮助，仿佛天生是为了别人而活的一样。精诚所至，金石为开。村里人被小伙子那颗滚烫的热心，执着的奉献，开阔的胸襟深深打动了。从此，大家又信任他，接受他了。

　　几十年后，几个外地游客见到村边有个带ST“标签”的老人，慈祥的坐在那里。所有的村里民经过老人身旁，都会停下脚步，表达他们的敬意，深深的向老人鞠躬。孩子们会停止玩耍，给老人一个温暖的拥抱。游客好奇，问当地人老人额头的标记是什么意思。有人答曰：“圣徒”(圣徒saint缩写也是ST)，游人顿时起敬。

　　冰山的雪莲之所以美丽，因为它凌寒开放的坦然与执着;老人之所以值得敬仰，因为他笑迎冷漠、热心助人的大度与热诚。

　　不经历风雨的洗礼，就不会展现彩虹的娇姿。漫漫人生之路，多的是坎坎坷坷，曲曲折折。坎坷曲折犹如冰山，寒冷彻骨，好比雪压，内心备受摧残。人生的“雪莲”能否绽放，关键在于面对冰冻雪压的无情“标签”，有没有冰川雪莲立于寒风峭壁，迎受冰雪磨难的那份坦然与执着。

　　[简评]“冰山雪莲”迎风傲雪独立寒冬，仍能够溢一股清香，撒一份清纯给自然;额头被烙上“偷羊贼”的青年，做人的尊严被毁灭，却能够坦然的面对生活，执着的追求真善美，修炼成村民仰慕的“圣徒”。有灵魂，有热血，有智慧的我们，无论身处何境，只要笑对人生，都能化为人间亮丽、纯洁的“冰山雪莲”。

　　36计之2：弄清关系，辩证说理——符合题意

　　关系型话题作文，由两个或两个以上的词或短语构成，如2005年高考作文话题三张全国卷的作文话题“出人意料与情理之中”“位置与价值”“铭记与忘记”等。构成关系型话题的各个要素之间，大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取大都不是唯一的。这就需要我们理清概念之间的关系，辩证分析说理。

　　1.辩明关系型话题各要素间关系。关系型话题重在考查考生思辨能力，因此，构思行文最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的概念之间的特定关系。关系型话题要素之间的关系主要有以下几种：

　　①对立统一关系。就是各要素单一来看是对立的、矛盾的，但实质上它们又是相互依存、相辅相成、和谐统一的。比如“自由与纪律”，没有“自由”也就无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然也可以变通理解为：没有“纪律”就不可能有真正的“自由”;人们追求“自由”但“自由”要受纪律的约束。“出人意料与情理之中”就属于这种关系。

　　②是非取舍关系。构成话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍，做出选择。比如“偏见与关爱”，应该理解为“消除偏见，勇于关爱”，若作其它理解很可能不准确。“铭记与忘记”就属于这种关系。

　　③并列共存关系。构成话题的要素间存在着一种平等并列的关系，几个要素

　　可以同时共存，例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。议论时，深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。2004年高考全国卷Ⅰ的“相信自己与听取别人意见”就属于这类话题。

　　2.提高辩证分析问题的能力。关系型话题的两个概念之间，总是有着一定联系的，命题者也要求考生对其进行辩证思考。如果只说一面，而忘记了另一面，就会犯片面性的毛病，写议论文最忌的就是这一点。因此，我们必须养成辩证分析问题的能力，亦即学会用全面的、发展的、联系的眼光看问题。

　　如，2005年高考全国Ⅰ卷作文话题“出人意料与情理之中”：

　　有一次，人们物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀?”不料玻尔回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。

　　玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

　　“出人意料和情理之中”，属于关系型供材料话题作文，强化了思辩色彩，审题难度加大。“出人意料”是事物的表象，是偶然性的体现;“情理之中”是本质，是必然，是事物发展规律性的体现。因此，我们说，“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系，这是评分的重要依据。据此，评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次：

　　一类卷：切合题意，既谈到“出人意料”，又谈到“情理之中”，且谈了二者的辩证关系;或者从“出人意料”谈起，落脚点是“情理之中”。

　　二类卷：符合题意，二者不是对等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点;二者之间的关系说到了，但说得不很透。写记叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的，也算是符合题意。

　　三类卷：基本符合题意，只谈“出人意料”，不谈“情理之中”;或者只谈“情理之中”，不谈“出人意料”。

　　四类卷：偏离题意，二者均不涉及，与话题无关，与话题无关。

　　不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分，在表达和发展项中，不得超过11，也就是最多可只能达到28分。

　　[例文点评] 生活的真谛

　　河北一考生

　　你驾着马车在这崎岖的路上不停地奔波，马车上颠簸着你的美酒与寂寞，你愿意车子能永远不停，然而马突然顿住了，你定睛一看，路，走到了尽头。真的没有路了?你一阵晕眩，不由自主的，你已泪湿双目，声声抽泣转为号啕大哭……

　　言行，是出人意料的。

　　雪花狂翔，玉宇成瑞，好一片雪夜!你不禁来了兴致，于是执书抱酒，踏雪寻友!哦，你是要找山阴郡的王辽么?你迫不及待地登上船连呼要快，船走了。过了些时候终于到了他的家门口。然而，你竟又要掉头而走，船侍惊诧地转向你，你一脸地坦然：“我本是乘兴而来，兴致尽了，便回去。”

　　思想是出人意料的。

　　而我心却已了然。

　　泥路高低不平，阮藉信马由缰任其前行，只愿转移那抑郁蔓延着的心情。司马大权下，你嬉笑怒骂，偃仰啸歌，世俗的礼法让你显得如此不和谐;乱世于你不容;如今天地于你不容。天穹苍茫，竟也载不下你的孤歌与漂泊。

　　于是，你只有身心俱裂地来一句“穷途之哭”了。马不识途，天不知音。这一哭，东风呜咽，孤雁哀鸣，倒也在情理之中了。

　　王子猷是个那么放浪形骸的人，他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽劣。

　　这一个个千古的流传却已让人觉得合乎情、顺乎理了。

　　生活便是这样。有许多的出乎意料让人耐不住揣摩，然而，要结合其人，结合其事，细细想来，竟成了真哲。

　　因为没有一眼看到尽头的路，即使路很平坦。

　　因为没有无变化的云彩，即使其姿态看上去都是轻逸而淡白。

　　它们展于人、显于世的情态往往让你措手不及。可是，路需要走，方知其中的延绵与悠远;云需要赏，才能懂其变幻的意韵与神奇。

　　生活的意韵悠长，合情合理，其实都蕴于那不可理喻的措手不及，不是吗?

　　[简评]这是一篇符合题意，取材巧妙，蕴含哲思的散文。文章巧妙地选取王子猷这个放浪形骸，兴至而歌，兴去而悲，率性而为，出自本真却又让人难能以理解的人物的言行巧妙地切入话题，并能由此升发开去，阐述生活之理。考生没有停留在对材料分析这个层面上，而是在用简明的语言点明材料内蕴，触及话题“出人意料与情理之中”之后，展开对生活的深层次的思索，在形象的语言中蕴含丰富的哲思，富有启发作用：生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。然而，行路，方知延绵与悠远;赏云，才懂变幻与神奇：生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不可理喻的措手不及之中。

　　36计之3：贴切具体，简洁新颖——自拟标题

　　标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。好的标题就像《老残游记》中在明湖居说书的那位明眸善睐的白妞，让人欲罢不能。高考作文，如果题目贴切具体、简洁新颖，就能引起卷老师的注意，留下美好印象。

　　那么，高考作文中怎样自拟标题呢?

　　1.源于话题，高于话题。

　　话题往往能够直接充当标题，但这样做不具体、不生动，不能“秋波流转”、“顾盼生辉”，不能让阅卷老师“一见钟情”。要想有新意，出亮点，必须在拟题上动脑筋，下功夫，必须对话题进行一番“精加工”。如2005年高考中，江苏考生拟写的《豹子飞奔》运用形象的比喻，巧妙的切合了题意，给文章增添了动人的情趣;贵州考生写的《忘记伤口，铭刻阳光》则用对比手法，显示了正确的生活态度、良好的心理素质;湖南考生写的《那鱼·那鹰·那人》运用猝然并列，福建考生写的《晶莹雪，寂寞林》巧用双关，山东考生写的〈〈美哉，我的大好河山〉〉句式倒装，个性鲜明，先声夺人。

　　2.统帅全篇，串珠攒玉。

　　考生拟写标题要考虑表达主题的需要，以拟出文体特色，服务于自己的写作思路。例如，小小说《樱桃红了》就是一个匠心独运的标题。“樱桃红了”是文章的标题，又是贯穿文章始终的一个美丽的意象，且有耐人寻味的象征意义。仔细品读全文，“我”不就是成熟的“红樱桃”吗?初次审问的对象是“我”高中时的同学玲，“我”是那样的动情和不安，竟一句也没有审问，因为“我”还是一小朵初绽的樱桃花，而今接到玲的电话，我是那样的沉稳坚定，同学之间感情犹存，但它已经丝毫不在影响我对事物的判断。标题牵动全篇，而又韵味深远。

　　3.掌握技巧，点铁成金。

　　一个好题目的诞生，有的是精雕细琢，有的是妙手偶得，有的厚积薄发，有的灵光乍现，但概括起来，无非是对一些基本技法的灵活运用。下面是考场作文拟题的一些常见技法：

　　(1)、直叙法。话题作文只圈定一个写作的范围，并未限定所写的内容，最简单的拟题方法就是直接以所叙事件作为标题。如2005年高考考生拟写的《流泪的日记本》、《一滴水的世界》、《父亲的游戏》、《搬家的启示》、《永远的苏武》等都直陈其事，事件是文章标题，又是行文线索，有利于考生写出结构完整，层次清晰，情真意切的好文章来。

　　(2)、观点法。这里所说的观点，就议论文而言，是指论点，就记叙文而言，是指主题。以观点为题，中心明确，让人一目了然，据此选材，有的放矢。如，2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是观点式的标题。

　　(3)、借用法。把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果。同时，还加深了作文的文化意蕴。

　　如，《人民日报》有一篇通讯的大小标题，全部引用古诗名句：

　　《映日荷花别样红------响水县经济与社会发展纪实》(正标题)

　　《问渠哪得清如许》(小标题一)

　　《为有源头活水来》(小标题二)

　　《小荷才露尖尖角》(小标题三)

　　《日出江花红盛火》(小标题四)

　　五个标题全部引用古诗，全部出自唐宋名家之手。它的妙处不仅仅在于引用，而更在于靠这些优美的诗句酿造了意境，暗示了主题。如果我们纵向考察四个小标题，就会发现作者的良苦用心：在“源头活水”的滋养中，响水县经济与社会不断发展壮大，终于迎来了“江花红盛火”的繁盛局面。

　　再如，《春风“欲度玉门关”》(西部开发)，《诚以养德，信以修身》(诚信)，《怎一个“道歉”了得》(美军用飞机撞毁我机)等都是化用了现成的诗文名句写成的好标题。

　　(4)、修辞法。灵活巧妙运用修辞手法，能使标题新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。如2005年高考考生拟与的《生如夏花》、《点一盏快乐之灯》、《拣出记忆里的沙子》、《呼唤黑脸》、《掀起你的红盖头》、《人生四瓶饮料》、《绽放心中的玫瑰》等题标，比喻形象，生动活泼，让阅卷老师兴趣陡增。再如以“音乐”为话题作文，《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等题目，比喻新颖鲜活，使人过目不忘;《一个没有乐队的指挥》、《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，各得其得其妙;《人生五线谱》、《爱情变奏曲》巧用借代，饶有趣味。

　　(5)、悬念法。文章中巧设悬念，一波三折，引人入胜，妙不可言。在文题中设悬念，同样能引人注目，让人产生急于阅读的欲望，如2005年高考考生拟写的《八·十八·二十八》、《两份病危通知单》、《谁是英雄》、《生活中的“黑马”》、《驾起天使的翅膀》等。

　　(6)、联想法。生活中有很多事物具有相似性，利用事物间的相似性充分发挥联想和想象，由对已知事物的感知而联想到与其在形式、内容、性质、特征等方面具有相似性或相关性的其他事物，也可拟出别开生面的题目来。比如以“树”这话题作文，考生就通过联想和想象拟出了很多见解独到的题目，如《前人栽树，后人乘凉》《谈本与末的关系》《木秀于林：谈个体与集体的关系》等，这些题目不仅概括了文章的中心内容而且给人一种耳目一新之感。

　　好的标题是文章的亮点，影响到文章的评分，考生在训练与考试中，要充分注意“标题自拟”这个重要环节。

　　36计之4：思维严密，结构谨严——结构完整

　　结构严谨，就是构成文章的局部应该结合成一个完美统一的整体。可以从三个方面理解：①完整性，有头有尾，各种要素齐备。记叙文要有事件的开端、发展、高潮、结局，议论文要有论点、论据、论证。写某种应用文体要遵守这种应用文体的形式要求。②条理性，文章要有清晰的思路，文章合理地划分为若干层次。③严密性，行文之中前有交代后有照应，布局周密，上下连贯，主次分明。

　　严密的思维、合理的层次，严密的照应，完整的段落，自然的过渡是结构严谨的基本体现。要达到这些要求，需注意以下几个方面：

　　1.有头有尾,紧密照应。

　　开头、结尾是文章的关键处，有头有尾是结构完整的基本体现，而能做到首尾照应，则给人结构严密之感。请看散文《追寻和谐之美》。

　　追寻和谐之美

　　天空的美，是穿一身蓝;森林的美，是披一身绿;太阳的美，是热情奔放;月亮的美，是皎洁柔和……和谐之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙间最伟大的美丽;她是宇宙间所有生灵永远的追寻。

　　和谐之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和谐的人们，让我们一起追寻和谐美的足迹——

　　和谐之美在宽容中。有宽容才会有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片净土上让根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化解仇恨;她感化邪恶，播种善良。她无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量，解千愁为云烟;她可与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地。她可让人间充满真情，让人们享受阳光般的温暖，雨露般滋润。宽容是和谐的摇篮。

　　和谐之美在诚信中。诚信，人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和谐之美。诚信好比一枝玫瑰，在和谐之春的花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现!愿你拥有诚信之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和谐的馨香，多一曲和谐的旋律，多一首和谐诗篇。

　　和谐之美在友善中。友善之与和谐，如春花之与阳光，如春草之与雨露，拥有友善之心，你的身边才会绽放和谐的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花友善，你会拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善，你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。只要你对每棵树、每一滴水，每株草友善，你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界;只要你对每一个人友善，你就会朋友如柔云，新亲如细雨，让你拥有快乐的天堂;只要你对一切真心善待，世上的一切将会更加美丽和谐。

　　和谐之美在淡泊中。淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，任天上云卷云舒”。有淡泊情怀之人，方能享受和谐之美，和谐之美绝不容忍名利所缚。苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的蓝天;风帆乘风破浪，不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有浩潮壮阔的大海。其实，你也一样，只要你拥有淡泊的情怀，就会找到属于自己的和谐乐园。

　　追寻和谐之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴着淡泊的情怀，充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。

　　开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙，逼出“让我们一起追寻和谐美的足迹——”，引领主体部分的四个段落。主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素，结尾不但总结了主体部分的内容，而且与开头相呼应，确实做到了“结构严谨“。

　　2.段落完整,思维严密

　　写记叙文，一段文字要写出人物性格的一个侧面或者写出事件发生、发展的某个阶段。写议论文，表现在对某一分论点的完整的证明，一般应由分论点、论据、论证三部分组成。段落的完整性是作者思维严密性的体现。

　　例如，2005年高考吉林考生的满分作文《位置与价值》中的段：

　　位置之于价值也是一把双刃剑，高的位置固然可以让我们“会当凌绝顶，一览众山小”，却也会让我们“高处不胜寒”“浮云遮望眼”。一方面高位能使我们如鱼得水，才华尽展。春秋管仲之所以能助齐桓公成就千秋霸业，源于鲍叔牙荐其为相;汉时韩信之所以能领兵百万击溃西楚霸王赢得良将美名，得益于刘邦授予的大将之位。另一方面也能让人心存自满，不思进取。英国科学家牛顿是近代物理学的奠基人，他创立了三大定律和微积分，就在他的成就如日中天之时，财政大臣的位置让他的后半生平庸庸碌碌一事无成。有人惋惜：假如牛顿当初放弃了官位，近代科学史上可能会再多一些惊天动地的发现;假如李煜不是出身于帝王之家，他可能成为一个完美的词人。由此可见，一个人位置的高低，并不能代表价值的轻重，关键在于能否用好位置，创造价值。

　　这段文字采用“总—分—总”的方式安排结构。开头先提出一个总的观点，即“位置是把双刃剑”，接着从正面(鲍叔、韩信)、反面(牛顿、李煜)两个方面进行论证，最后以位置不能代替价值，用好位置创新价值作结。论据充足，结构严谨，分析到位，显示了考生思维的清晰和严密性。

　　3.衔接巧妙，过渡自然

　　衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接，常常用在意思联系较紧密的段落之间，使篇章前后连贯，脉络分明。主要方法有两种：

　　①意合。

　　相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。

　　孙梨的《荷花淀》，第一节写女人在月光下编席，“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，第二节起笔便写：“要问白洋淀有多少苇地，不知道;每年出多少苇子，也不知道。”作者巧妙地用“苇子”把两节的内容勾连在一起。

　　②明接。

　　相邻的段落之间，用一定的语言材料连接起来。

　　记叙性的文章，用表示时间、地点的词语连接。如，夏衍的《包身工》：“清晨四点一刻……““四点半之后……”“五点钟……”等。

　　议论性的文章，用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等，有时可以直接使用“”首先“其次”等词语。

　　过渡常常用在意思转折较大的段落之间，如两个不同的事件，两种不同的内容，两个不同的场面。

　　①用“段”过渡。如鲁迅的《藤野先生》：“到别的地方看看，如何呢?”独立一段，由东京自然过渡到仙台。

　　②用“句”过渡。如茅盾的《风景谈》：“于是我又回忆起另一个画面，这就是所谓‘黄土高原’!”也起到承上启下的作用。

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　　36计之5：思路清晰，层次分明——结构完整

　　只有思路清晰，层次分明，是思维条理性的要求，也是文章内容表达更清晰明了的需要。思路是作者构思行文的线路，层次就是文章内容按排的次序，这两者是相辅相成，构成文章的基本骨架。

　　下面，实结实例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式。

　　记叙类文章安排层次方式主要有：

　　1.时间为序。

　　文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一天，从早晨、中午写到晚上;写一个人，从童年、少年、青年写到老年;写一件事，从发生、发展写到结束。这样写事情经过有头有尾，文章脉胳清楚，层次井然。

　　以时间为序作文时，要注意以下三点：

　　一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。三要巧设悬念，灵活穿插，或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，做到文章波澜起伏，引人入胜，以免落入记“流水帐”的俗套。

　　近年来高考中出现的“日记式”作文，也属于以时间为序的写法，这种文体给作者选材带来了更大的自由，也便于抒写真情实感。

　　如，2005年高考江苏考生写的《足迹》：

　　足 迹

　　月圆月缺，365天的征程，留下一串清晰连续的足迹在我身后……

　　凤头

　　2004年6月9日 星期三 晴

　　今天看着学长学姐们忙着估分，填志愿的身影，我突然感到自己肩上的担子重了起来，明年这个时候就要轮到我了。

　　作文课上老师说写作要注意凤头、猪肚和豹尾，我不禁想到了自己圆梦的征程。如果我没有走好关键的一步，没有一个漂亮的凤头，就会难得猪肚，更难得豹尾。回想刚进高中时信誓旦旦的自己，现瞅瞅上次考试自己可怜兮兮的分数，看看日历上醒目的日期，我知道圆梦的征程，月圆月缺，我只有365天了，我告诉自己该启程了，于是，认真地整理好课本和笔记，准备出发……

　　要想让梦想起飞，就要从第一步开始努力。

　　……

　　猪肚

　　2005年3月20日 星期日 雨

　　二模的成绩下来了，看着自己的名字在成绩单上又前进了一截，我心中满是高兴，同时，我也明显感觉到同学们在学习中那一份开始按捺不住的骚动，似乎大家都在企盼黑板上高考倒计时能转快点。其实，我也希望能早点上考场，用自己的努力成果去实战高考，可是时间依然按它那亘古不变的步伐前行着……就在我站在浮躁和自满的边缘时，老师告诫我：“淡泊以明志，宁静以致远。”于是我打开日记本，又一次给自己注射镇静剂：“稳住!我要百尽竿头更进一步，我要做笑到最后的成功者!”算算日子，365天的征程已过278天了。在剩下的时间里，我要继续脚步踏实地，坚持到底!因为我要给自己寻梦的过程一个充实丰富的猪肚，以获得最诱人的豹尾。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

　　……

　　豹尾

　　2005年6月9日 星期四 晴

　　转眼间，两天紧张而充实的高考很快就结束了。我走得很稳健。当昨天下午我从考场走出来的时候，充满身心的是激励与轻松，我似乎已经听见了花开的

　　声音。今天上午去学校估分，结果和自己当初的目标差不多。看着同学们投来羡慕的目光，我心里说不出的高兴。回首寻梦时激动的泪水，还有摔倒后再爬起来的倔强……一分耕耘，一分收获，我成功了，在漂亮的凤头和充实的猪肚之后，我终于拥有了诱人的豹尾，月圆月缺，365天的征程上留下了我清晰的足迹……

　　“风雨过后，我看到了天际那美丽的彩虹。”

　　考生“精选”高考生活中的四篇日记，按时间为序组织在一篇文章之中，将自己备战高考的经历概括为凤头、猪肚、豹尾三个阶段，在时间的链条上让评卷老师感受到考生的坚强意志和成功背后辛勤的努力，选材既注意时序的先后，又体现了选择性，以时间为序而能扬其长，避其短。

　　2.空间为序。

　　文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。

　　以空间为序作文，整体运思上有以下两种方式：一是按作者行踪的先后顺序来写。例如叶圣陶的《游了三个湖》，中学课中的名篇《长江三峡》、《雨中登泰山》等。二是按景物所处的空间方位来写。这种写法常见于写建筑物及名胜景观。例如《故宫博物院》、《蒲松龄故居》等。无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，都要让读者清楚的感知写作的立足点(观察点)。

　　近年来的高考中，一些考生写的“镜头组合式”作文，也应属于以空间为序作文。这种写法，选材空间广大，取材自由，且层次清楚，可操作性强。如，2005年高考河南考生写的《“爱心永驻”三幕剧》。

　　“爱心永驻”三幕剧

　　最近的一次班会上，老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，要求我们说说看后的感悟，老师最后做了简要点评，下面就是这次班会的简要记录情况。

　　第一幕

　　地点：硝烟弥漫的战场

　　时间：抗战时期

　　人物：排长与战士小吴

　　剧情：排长和小吴一直坚守着这块战略高地，敌人的火力仍然凶猛无比，很多战士都已经光荣牺牲了。突然，一声呼啸，一颗炸弹从天而降，小吴却猛地扑向排长，用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到意外的是小吴原先趴的地点被炸了个大坑，而他和排长安然无恙。

　　第二幕

　　地点：街巷

　　时间：漆黑的夜晚

　　人物：盲人与路人

　　剧情：一个盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走。俗话说“瞎子点灯——白照”，这种思想一直支配着人们，所以一路人感到奇怪，便问盲人原因，盲人回答：“我虽然看不见路，但我提着灯笼，别人就能看见我，而不至于撞到我，同时他也能看清路面。”

　　第三幕

　　地点：医院

　　人物：小汤姆和他的父母

　　剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完成他最后的愿望，就问他还想要什么，小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康的身体器官移植给需要的人。”父母对视良久，然后表示同意，因为他们知道小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人，孩子的最后愿望也在情理之中。小汤姆虽然将要离开人世，但他的器官在救了别人的同时，生命还在人间延续……

　　感悟：出自爱心的举动，看似意外，却在情理之中。在我们于献出爱心帮助他人度过难关的同时，也使我们自己受益!换句话说，助人也是在助己!

　　“硝烟弥漫的战场、“”、“漆黑的街”、“医院”三个场景、三幅画面、三种真情，是作者在生活之流里精心摄取的三个“爱”的镜头，经过巧妙的剪辑、组合，表达了爱心永驻这一主题。

　　3.事件为序。

　　文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界，表现某种主题。

　　以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义，并能将这种含义准确地表达出来。 二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。例如，2005年高考河南考生写的《豹子飞奔》。

　　豹子飞奔

　　在奥林匹克主体育场，无数的观众在静静地等待着，无数的闪光灯在静静地等待着，无数的解说员在静静地等待着，夜空中的月亮在静静地等待着，孙海平教练也在静静地等待着。

　　所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……预备——砰!

　　刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪!用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了……

　　又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪!用力下压，左脚用上……第二个栏也过了!

　　此时所有的中国观众，都紧跟着刘翔;孙海平教练，左手握紧药瓶，右手按住心跳早已超过120的胸膛，眼睛紧盯着刘翔。

　　第三个栏开始，依旧是那凶猛的表情，一步，两步，三步……右脚稳健地落地，刘翔开始兴奋了，因为在他最弱的前三个栏，并未吃亏;孙海平平缓了……

　　进入倒数第二个栏。依然是那双凶猛的豹眼，只不过眼神中流露出更多的自信。一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪!……又轻松地过了。刘翔开始发狂，孙海平又握紧了药瓶，全场的中国观众屏住了呼吸。身旁的“法国”被刘翔的气势锁住了，倒下了!开始进入最后一个栏，一步，两步，三步，右腿向上抬到了最高点，啪!用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上……主持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点，他不再死盯着前方，而是充满自信地左右各瞥一眼，一个狮子甩头……无数的观众沸腾了，无数的闪光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平……

　　完美的前三个栏，完美的后三个栏，过硬的栏上技术，充满自信的神情，将刘翔送上了世界之峰，豹子——飞奔!

　　优雅的凤头有力的豹尾，刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度，这是新时代需要的速度。漂亮的开头是成功的一半，强劲的结尾是成功的另一半。豹子在加速!

　　中国在飞奔!

　　考生刘翔“飞奔”为序组织写作，却能瞬间事件写波澜起伏。作者聚焦赛场，又笼袖广阔的世界，能放能收，挥洒自如。不断重复的“一步，两步，三步……”如阵阵鼓点，强化了文章的节奏感。孙海平手中的药瓶和砰砰的心跳，也被引来助战，有张有弛。文末的“诗”句，突现了速度，突现了豹子雄风，为中国点睛，为世界点睛，十分有力。

　　4.情感为序。

　　文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中如大海的波涛，时起时伏，一波未平，一波又起。人物的情感富于变化，更显真实动人，事件的发生矛盾迭起，情节更为曲折，更能引人入胜。

　　以情感为序作文，要注意以下两点：一是要学会“制造”情感的波澜。感情跌宕，文势起伏，实质就是揭示客观世界的矛盾，反映事物发展的曲折性，要避免无冲突、程式化，力求在变中求新，在新中显美。二是要感情真挚，人的喜、怒、哀、乐都是有其原因的，或触景生情，或因事动情，或写物寄情，绝不可矫揉造作、无病呻吟。例如习作《维纳斯，你在哪里?》

　　维纳斯，你在哪里?

　　维纳斯不见了。

　　我翻箱倒柜地寻找着，心房完全被气愤和悲哀占据了。我心里明白，它肯定是被他们拿走了。

　　这座维纳斯小石膏像是我放假时从学校里借回来的。我爱绘画，想在假期里画几张不同角度的维纳斯素描。她那优雅、端庄、娴静的姿态，虽然断了臂，却给人留下了充分想象的空间，更具有一种摄人心魄的艺术魅力。

　　可是，这种美带给家里的却不亚于一次六级地震。两个姐姐目光一触上它，就“呀”的尖叫一声，满脸羞红地躲开了，爷爷气得胡子直抖：“这，这成何体统!伤风败俗啊!”爸爸更是拍桌子，瞪眼睛，骂我不要脸，没教养。我急忙解释说这是艺术品，是美!可他们就是不听，认为赤裸裸的，见不得人。倒是妈妈没有说别的，只是问我这东西有什么用处。我说用来画画。妈妈叹了口气：“又是画画!你考进了，干么还要画个没完没了?看都把你瘦成什么样子了!我该怎么说呢?妈妈，你能够理解儿子对精神生活的追求吗?”

　　妈妈挑水回来了，见我急得发狂风似的，爱怜地叹气：“唉，昨晚爷爷对你爹说家丑不可外扬，要从速处理。一早，你爹去山里翻地，顺手用布包了带走了。妈劝不住……”

　　我狠狠地跺跺脚，往外就跑。

　　是的，生息在山沟里的爷爷、爸爸他们是勤劳、善良、纯朴的，可同时又是落后、愚昧、无知的——多么令人悲哀的一面啊!

　　太阳已经升起来了。大山、小溪、田野、村庄，一切都沐浴在灿烂的阳光里。爸爸到哪儿去了?他是埋了它?还是扔了它?或者——我不敢想下去，急忙朝最可疑的地方——溪谷跑去，进了溪谷，视野顿时狭窄了。谷壁上爬满了野葡萄。谷底是一大片一人多高的蒿草，神秘地簌簌地响动着，我正四处张望着，不防脚底一滑，“噗”地一声摔倒在篙草丛里，费了九牛二虎之力，才把两只脚拔了出来 ，我顾不上洗去污泥，又急急地寻起来……爬过一道陡坡，却仍然没有找到维纳斯。我气喘吁吁地在一块被骄阳烤得烫人的岩石上坐下来，头一阵晕眩，豆大的汗珠一粒粒地摔碎在岩石上，一眨眼就被吸干了。瞧瞧裤子的污泥早已变成干块脱落得差不多了。我只觉得全身又累又乏。可是，要找维纳斯的决心非但没有减弱，反而更加坚定了。

　　愚昧无知可以扼杀美，却无法阻止我对美的追求!

　　维纳斯呵，你在那里?

　　作者在叙述自己创作过程的文章里说：“去年暑假，喜欢涂涂画画的我从学校带回一座维纳斯小石膏像，没想到竟引起一场家庭风波，面对父亲的责骂，我抱怨、气愤!这原始的情感冲动，是促使我写作《维纳斯，你在哪里》的最初因素。可以说假如没有这次情感冲动，没有这种切身的体验，《维纳斯，你在哪里》是不可能凭空出现的。”“我”有高尚的审美情操，对美的追求，对美的热爱，对破坏美的庸人的思想行为的愤懑，交织着向前发展，跌宕起伏，激情层层推进，产生了震摄人心的艺术力量。

　　议论类文章安排层次的方式主要有：

　　1.并列式。

　　文章论述的几个方面是平等的，同属于一个层面，可以不分主次先后，可用并列式安排文章的层次。例如，2004年高考河南考生写的《带上自信上路》。

　　带上自信上路

　　在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘：自信。 ——题记

　　爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是啊，梦想成功的青年，面对险象环生的生活海洋，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪，从暗夜和昏黑奔向晨曦和黎明，从险滩恶水驶向碧水蓝天------

　　听一听潘多和小泽征尔的故事，或许你会增长几分自信。

　　刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点------潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。

　　自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。

　　著名音乐家小泽征尔也是一位在自信中获得成功的典范。在一场国际音乐指挥大赛的决赛上，前两名选手在指挥过程中都出现了一小段不悦耳的演奏，但都“认真”指挥过去了，还抱歉地向裁判席欠身微笑。小泽征尔是第三个，也是最后一个登上指挥台的。演奏十分顺利的进行着，跟前两位一样，他忽然看到乐谱上有一小段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待：“请继续演奏，这是最权威的乐谱!”小泽征尔又试着指挥，但终于又停了下来，说是乐谱搞错了，裁判警告他不可傲视权威，他却坚定地喊道：“不!这一定是弄错了!”这时，裁判都站起来，热烈的鼓掌，恭喜小泽征尔，获得了大奖。

　　前两位指挥家难道没有发现错误吗?然而，成功只垂青于小泽征尔这样有自信的人。

　　面对珠峰，潘多用自信翻越;对面“权威”，小泽征尔用自信质疑。让我们踏着他们的足迹，身披一袭灿烂，心系一份挚着，带上自信上路，用实力踏平坎坷走向光明!

　　文章用爱迪生的话引出中心论点——自信是成功的秘诀。主体部分用小征泽尔凭自信挑战权威，潘多凭自信翻越高峰两个事例，两层之间形成一种强势的并列，共同证明中心论点，结构严密，中心明确。

　　2.对比式。

　　文章论述的两个方面，在事理上形成一种对照，这种方法更有利于说清事理的是非曲直。例如，2005年高考陕西考生写的《米卢与孔明》。

　　米卢与孔明

　　大丘体育场的新闻发布厅，面对着众多的记者，米卢依稀感到自己的使命结束了。三战一球未进，一分未得，在媒体与国人眼中，他早已不是那位回天有术的神奇教练，而是一位招摇撞骗的江湖郎中。

　　我们铭记着他的失败，却忘记了他的成功。

　　五丈原的军帐内，一盏油灯映照着他———诸葛孔明憔悴的面庞。蜡黄的脸上显露着他的不甘，口中喃喃道出的是对后世的无尽牵挂。帐内四周站立的官员早已热泪盈眶。终于，一阵秋风袭过，那盏油灯即刻熄灭。五丈原内哭声响彻一片。又何止是五丈原，千百年来，中华民族的多少后人为这位旷世英才潸然泪下。

　　尽管蜀汉依然只能偏居一方，遥望中原;尽管，人们对汉业的光复仍然只能去期望;尽管，孔明还留下了太多太多的未完成。但是这些早已被人们忘却。人们只记得他的忠心为主;人们只记得他为了三分天下而鞠躬尽瘁;人们只记得他为无处容身的汉业打下了基石。人们早已将孔明奉为神明，而孔明，也成了中华民族智慧的化身。

　　我们铭记着他的成功，忘却了他的失败。

　　米卢走了，带着人们对他的责难，带着人们对他的唾弃，也带着满腹的辛酸与不解。

　　孔明也走了，留下了一片未完成的大业，留下了一堆难以收拾的后事，也留下了一个朝代的遗憾。

　　米卢与孔明，一样的曾经辉煌，一样的大业未成，一样的离去。为何结局竟如此迥异?

　　当年米卢在中国足球落魄之时接手中国队，在一纸“必须率领中国队打入2002年世界杯决赛阶段”的硬性合同上毅然签字，在他的率领下，中国队过五关斩六将，以如虹的气势提前杀进决赛。米卢完成了合同，更完成了一个民族几代人的心愿，创造了历史。而在世界杯中的战绩，合同并未标记，米卢也在面对世界强手时回天乏术。而我们却因此忘记了他的贡献，铭记着他的失败，最终将其辞退。

　　孔明在刘玄德三顾茅庐之时与其大谈天下大势，一番隆中对策为刘备指出三分天下的趋势，并答应出山为他完成此业。孔明帮助刘备分得一分天下。而他在隆中并未与刘备签下一统天下的合同。他也只是完成了大业的一半。而我们却宽宏地忘记了他的失败，铭记着他伟大的智慧和不朽的人格。

　　为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅?为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公?我们是否也应该重新审视，怎样对待忘记与铭记?

　　巧妙地采用了对比之法，一个是当代知名足球教练，一个是三国著名军事家。初读文章我们可能会感到把他们放在一起有些莫名其妙。但考生从独特的角度进行审视，认为国人忘却了米卢的贡献，铭记着他的失败;而对于孔明却忘记了他的失败，铭记着他伟大的智慧和不朽的人格。尤其可贵之处在于，考生并不停止于此，而是由此反思我们的民族心理，民族文化。这种对比，这种思索，处处都显示了作者的智慧。

　　3.层递式。

　　当文章论述的各个分论点之间关系不是平行的，而是后一个分论点是在前一个分论点的基础上更深一步，各个分论点是顺次步步深入的关系时，便可采用递进式安排文章的层次。例如，习作《欣赏万物》。

　　欣赏万物

　　蒙娜丽莎的微笑、王羲之的《兰亭序》，你看了一遍还想看;《二泉映月》《高山流水》，你听了一遍还想听。这就是欣赏。可是欣赏却又远不止这些。

　　善于欣赏者，不仅会时常沉醉于名山大川、小桥流水，而且能在平常中欣赏不平常的景致。对他们而言，观一花即观一世界，见小草而见大精神，与常见之美面对，却有一种故知重逢的欣慰。清华园的小池塘日过千人，朱自清却能别具慧眼欣赏到园荷泻露、蛙声虫鸣。欣赏并不在于美好的景致，而在于欣赏者的气质。游名山大川大自然可喜，即使是平常山水，亦可觅出无穷情趣，因为山水之乐存乎一心，情由心生，景由情设，哪怕是短松岗、野草径、几堆乱石、数丛小花，情之所至，即为胜景。

　　世界五彩缤纷，绚丽多彩，却也有悲欢离合、失败与挫折。最伟大的欣赏是在身处逆境时，也同样能欣赏到美好的景致。心情好的时候，看到的是蒙娜丽莎迷人的眼睛、甜美的微笑;面临失败的时候，也不把它当作对自己的嘲讽，而是把它当作对自己的鼓励。在得意的时候会马蹄疾，“一日看遍长安”;在失意的时候，也能“对酒当歌”，用另一只眼去对待失意。

　　人生在世总会有失败，更多的时候，我们需要换一个角度，用欣赏的眼光对待失败。正确对待失败。当别人嘲笑爱迪生做了上千次试验也未能发明电灯时，他却坦然地回答：“虽然我失败了，但我却发现了几千种材料不适合做灯丝，在这方面我是成功的。”这是多么伟大的欣赏者!

　　欣赏使人气质超脱俗韵，能够胜不骄败不馁，“不以物喜，不以己悲”。

　　遭受挫折时，欣赏者见苍松擎天，芳草铺地，万绿竞发，勃勃生机，悟人生必须奋进，切不可消极彷徨，于是豪情万丈，搏浪击风，百折不挠。

　　春风得意时，欣赏者见青山如壁，江河如带，天高地迥，造化无穷，知自己只不过是沧海一粟，夜郎自大实在可悲，于是顿收骄焰，兢兢业业面对人生。

　　用欣赏者的眼光去对待身边的万事万物，你将会活得更轻松。

　　考生从欣赏“自然美景”，谈到欣赏“失败挫折”，再谈到欣赏“使人气质脱俗”，从具体到抽象，从感性到理性，层层深入，思路清晰，条理分明

　　36计之6：巧设凤头，闪亮登场——精彩开头

　　古人强调为文“起要美丽”，并把好的开头比作“凤头”。

　　那么，如何巧设“凤头”，让阅卷老师迅速发现你的才情、个性呢?

　　下面，结合实例介绍几种实用的考场作文开头方法：

　　1.开门见山法。如果你在高考作文中选择议论文，你不妨“开门见山”直接切入话题，亮明观点，单刀直入，让急于知道你的文章是否符合题意的评卷老师吃一粒定心丸。

　　例1、纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。

　　真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音;它审视过去，启迪未来……

　　(2005年高考广东考生《记纪念闪耀理性的光辉》)

　　考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。

　　2.景物传情法。如果你选择记叙文，又想给文章涂染文学色彩，你可在开头打造意境，借景传情，做到“一切景语皆情语”。这既为下文带情化的叙写做好了铺垫，又能牢牢吸引评卷老师的眼睛。

　　例2、灰色的天，处处弥漫着凄凉之感：悲涌心头，熟悉的脸慢慢浮现在脑海。漫步沁园之中，俯身看着那一朵朵的花，忽然想起一句诗：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” (2005年高考辽宁考生《雾中的战场》)

　　“灰色”的天空，无情的花朵，顿时将读者带入了一种伤感的氛围之中，更兼“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”酿造的意境之美，你不得不佩服诗人开篇造势的本领。

　　3.名言发端法。如果你想以丰厚的文化底蕴取胜，你可以在开头引用古今中外哲人、名家的箴言睿语或诗人的丽词名句作为全文的总领。这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，一种理直气壮的劲头，能增强文章的说服力。

　　例3、往事如一杯茶，氤氲出历史的悲痛、岁月的哀愁。

　　千秋功罪，谁与评说?说的人面对斑驳史册肝肠寸断，听的人回首旧日伤痕吸取教训。古人云：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”今人要谨记：沉迷于安逸的生活，必将收获苍凉的一生。

　　(2005年高考北京考生《说“安”》)

　　开头引用名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，顺势提出“沉迷于安逸的生活，必将收获苍凉的一生”的观点，简洁有力，富有启发作用。

　　4.抒写情感法。如果你想使文章饱含深情、淋漓酣畅，你可以在开头借助精妙的景物描写或者比喻、排比等修辞手法抒发内心的情感。

　　例4、成长是一株小树，承载阳光，舒展枝叶，它把身体伸向天空，探索天空的奥秘;成长是一条小溪，穿越山谷，叮咚作响，它把足迹踏向大海，感受大海的浩瀚;成长是一朵小花，沐浴春风，吸吮雨露，它把丰姿舞向原野，点染自然的色彩……

　　我茁壮地成长，因为我懂得勇于把握自己的理想，就像小树冲破各种束缚终将蓬勃向上。

　　我勇敢地成长，因为我懂得敢于直视命运的挑战，就像小溪经历种种险阻终将流向远方。

　　我快乐地成长，因为我懂得善于寻找生活的情趣，就像小花排除所有烦恼终将快乐开放。 (2005年高考辽宁考生《今年花生去年红——成长的足迹》)

　　考生首先推出三个美的意象——小桃树、小溪、小花，以强势排比，礼赞成长的过程，接着抒写自己茁壮成长的勇气和快乐，情感充沛，笔调热烈，有一种先声夺人的气势。

　　5.疑问开头法。如果你想引起评卷老师的注意，引发评卷老师阅读的兴趣，你可在文章开头，以富有力度的语言设疑：一是设问，一问一答;二是反问，寓答于问;三是设疑，留下悬念。这种开头能引人遐想，启人深思。

　　当掌声和吹呼在终点线上响起，当奖牌和鲜花在领奖台上举起，你是否在起跑线上欣赏过独属于这一处的美丽?我们都是生命的奔跑者，我们传递、承接以至最后终结;我们途中播撒、收获以至最后遗留;我们都从上一个终点线跨越到这一个起跑线，都是生命的实践者和开拓者。 #z

　　落千丈 (2005年高考湖南考生《起跑线上的美丽》)

　　以反问开头，引起对者对“起跑线”的关注，接着点明“跑”的内涵：我们都是生命的奔跑者，从一个终点线跨越一另一个起跑线是生命的实践和开拓。文笔洗炼，主旨显豁。

　　6.妙用修辞法。如果你想用语言文采飞扬出一道亮丽的风景，你可在开头采用精妙的修辞，使语言如珍珠美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内蕴。

　　例6、那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。 (2005年高考广东考生《芬香永存》)

　　开头推出三个精美的比喻“轻摇的柳絮”“闪闪的星星”“天边的红霞”，形象地描写妈妈的美丽温柔，融入了小作者对已逝妈妈的怀念，意境优美，意蕴丰厚。第四个比喻则直接抒写了对妈妈的的思念之情，取譬贴切，抒情自然。

　　7.人物亮相法。如果想让自己笔下的人物与众不同，甚至想融入些幽默的气息，以吸引阅卷者注意，不妨运用“特写”镜头，开头即让人物“闪亮登场”。

　　例7、我是夸父。我在追赶太阳。

　　小的时候就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，是无人能赶上的。 我不是平庸的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话。我要追上你。

　　于是，我告别家乡，踏上向东的路途。 我身强力壮，倍日而行。风在耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，继续奔跑吧!我也知道，我一定能行!

　　(2005年高考湖南考生《夸父逐日》)

　　夸父是古代神话中的一个顶天立地的英雄形象，考生以新巧的构思，让笔下的“人物”自报家门，通过“人物”的自白开宗明义，收到了“寓庄于谐”的效果。

　　8.续接话题法。如果你准备“故事新编”，你可以话题材料的结尾为媒介，或浮想联翩，演绎神异故事：或精研深思，前瞻事态未来，以精妙的构思、新奇的情节制胜。

　　例8、一场突如其来的风雨过后，海面又恢复了平静。悠闲的乌龟在水里闲荡着，忽然被什么东西砸了一下，昏了过去。等它醒来的时候，发现身边多了一个背囊，上面写着“诚信”两个金色大字。(2001年高考山西考生《寻找丢失的“诚信”》)

　　该文“异想天开”，编写了一个以乌龟为主角的童话故事，下文写这只守诚信的乌龟为了寻找失主，历尽千辛万苦终于找到了那位已成为某集团公司董事长的“年轻人”，然而自己却成了董事长餐桌上最美的佳肴。荒诞不经的情节充分体现了作者的想象力，盎然的情趣加重了文章的悲凉感，令人拍案叫绝。

　　高考作文不管用哪种方法开头，都要特别注意两点：一是语言简洁，切勿烦琐冗长，拖泥带水;二是快速入题，切勿含糊其辞，故弄玄虚。

　　36计之7：变换视角，效果奇特——如何叙事

　　苏轼观庐山“横看成岭侧面峰，远近高低各不同”，写人叙事也是如此，从不同的角度、视点切入，表达效果总会有所不同。因此，考生要善于离弃旧视点，占据新角度，从而给人耳目一新之感。

　　1.拟人化手法叙述。

　　在童话故事中，花鸟虫鱼都能言能语。在高考作文中，借用童话故事手法，从花鸟虫鱼的角度来叙述事件，就会产生一种生动新奇的艺术效果。

　　如，话题“眼泪”。

　　如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户内永恒的风景。

　　眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言;

　　眼泪是脆弱的自白，是心灵被击破后的碎片……

　　还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的，委屈的，伤心的……请以“眼泪”为话题写一篇文章。

　　[例文点评] 母亲的眼泪

　　一场细雨，淅淅沥沥。院子里，黄树叶儿熠熠发光。藤上的大葡萄膨胀了，肉鼓鼓简直要绽裂的样子。紫色的玫瑰花下一只破坛子在落叶中滚动。栖在坛底的我，又是寒冷又是伤心，缩做一团，瑟瑟发抖。我孤苦伶仃，两个姐姐和亲爱的妈妈，她们已远走高飞，向着温暖的南方。又湿又冷的夜晚，谁能给我以温暖呢?

　　她们离开了我，因为我身残，飞不动。夏天，我们栖息在屋檐下，房子突然失火。母亲赶来抢救，但为时已晚。一颗红红的火星飞进巢穴，烧伤了我的翅膀。那时，我刚破壳而出来到世上，全身赤条条一丝不挂，顿时感到阵阵剧痛，晕了过去。一觉醒来，已在一个新的巢穴，妈妈低垂着头坐在边上，心情十分悲伤。我想抖一下翅膀，但徒劳无功，因为左面的翅膀已被烧伤萎缩。

　　夏天过去了，葡萄的颜色变深了。院子里，妈妈无奈地说：“亲爱的孩子，我们今天要南飞了。你飞不动，只得留下。那儿的坛子里，我用羽毛做一个柔软的床铺，就是你的家。”饿时你可以出去吃点东西。待到春天来临，我们再回来找你。

　　“谢谢你，妈妈，谢谢你的安排!”我凄然地说。为了掩盖眼泪，人把头儿扎进妈妈的翼下，沉默了片刻……

　　妈妈飞走了!

　　忧郁苦闷的日子一天一天挨了过去。一滴雨水，从最低的那一片紫玫瑰花瓣上正要滚下来，我听到雨水叹了一声：“哎，累死我了!”

　　“您从哪儿来?”我好奇。

　　“噢，亲爱的，亲爱的，我远道而来。我从大洋来，我生在那儿。我不是一滴雨水，而是一滴眼泪。”

　　“一滴眼泪?谁的眼泪?”我急切地问。

　　“一位母亲的眼泪。我生命的故事十分简短。九天以前一只巨大的远洋轮船的桅杆上，栖息着一只燕子，它疲惫不堪，眼泪汪汪。我就诞生在悲伤忧愁的燕子的右眼里，狂风大作，大洋怒吼，燕子用微弱的声音对风说：‘风兄弟!你周游世界，去中国北方时，请停留一下，看望我那孤零零的孩子，告诉她我悲痛欲绝……’‘你的孩子在哪里?’风问。‘我把她留在院子里的一只破旧的坛子里，那儿种有紫玫瑰。’燕子话未说完，我就从她的眼里滚了下来。风逮住我。带着我环游世界。我旅行了九天。片刻之前我落到了这紫玫瑰花上。真是累死了!我现在什么都不想，就想滚下去睡一觉。”

　　我听痴了，迅速站了起来，张开嘴，吞下母亲的那滴昏厥过去的泪水，“谢谢，亲爱的妈妈!”我含泪说道，躺到羽毛床上，幸福地睡着了。梦中，我感觉到了妈妈翅膀的温暖。

　　[简评]这篇习有两大亮点：①独特的叙述角度。作者采用拟人化手法，让一只受伤的小燕子讲述一个真情故事，将母爱凝结成一滴晶莹的泪水，通过曲折的情节表达母亲的伟大，又巧妙地诠释了“眼泪”这个话题。②感情真挚。作者采用多种手段强化带情的叙述，将故事置于一个雨后的清凉院落，用紫色的玫瑰象征小燕子内心的凄凉，集中笔墨描写母亲的泪水，并两次以“自己”的泪水作陪衬，有力渲染了母爱的伟大。

　　2.梦幻式手法叙述。

　　儿童电视剧中我们经常看到梦幻式的场面，高考作文中，我们借用梦幻手法叙事，不但可以增加神异色彩，而且拓展表现空间，丰富表达内容。

　　如，话题“选择”。

　　鸟儿选择在蓝天里飞翔，

　　鱼儿选择在大海里遨游，

　　小草选择在人脚下青绿，

　　松树选择在崖壁上挺立，

　　你考虑过自己的人生选择吗?

　　请以“选择”为话题写一篇800字以上的文章。

　　[例文点评] 选择善良

　　我死了，我进入了黑暗无边的地狱。

　　我见到了满脸长长胡须的司命之神，他笑着对我说：“根据你生前的事迹，你的来生将还是人。”我问他：“我来生将是一个什么样的人呢?”他回答：“那就看你的选择了，你跟我来!”他把我领到三扇门前，说：“你可以进入一扇门!”

　　“第一扇门是权力。你从这儿进去，你就可以拥有巨大的权力。你可以掌握一个国家的命运和前途，你可以决定一个人的生命，你甚至可以决定人类的命运。许多人因此巴结你，崇拜你，他们会向你贡献很多的东西。但是你没有真心的朋友，你的妻儿、一切亲人也会设法夺你的权力。”

　　我摇摇头：“权力过大太寂寞，勾心斗角尔虞我诈太浪费人的生命。我不选择。”

　　“第二扇门是金钱。”他又说：“你会拥有很多的金钱，可以说富可敌国，金钱是当代人类热衷追求的东西。有了钱，你可以买到你想拥有的一切，汽车、楼房、奢侈的生活------你拥有了金钱，也可以拥有前面的权力。但是你要想方设法使你的金钱增值。为了金钱你必须不顾你的亲人，也就是你要六亲不认。”

　　我惊得目瞪口呆，一会我说：“金钱太多就不是我自己了，金钱太多时让人变得冷酷无情，太可怕了，我不选择!”

　　“第三道门呢?”我急忙问。“第三道门是善良，你也许是个大人物或者是个普通人，你的生活道路可能充满不平。你也会遭受很多磨难。尽管如此，你仍然坚持你心灵的善良。你也许不富裕，但你喜欢帮助别人，你也许有很大权力，但你仍然为别人排忧解难，没有人巴结你恭维你，也没有人向你贡献很多的东西。但是你拥有很多真心朋友。他们喜欢你，你的生活是快乐的------”

　　不等他说完，我就抢着喊起来：“我选择善良!”他笑着问：“为什么呢?”“一个人活在世上，不能只追求物质享受，成功的人生应该是快乐的人生，。善良可以使心灵轻松，使人生充满快乐。”

　　也笑道：“如此，你去吧!”他推了我一下，我惊醒，原来是一场梦。

　　我喃喃地说：“善良使人快乐，我选择快乐的人生，我选择善良!”

　　[简评]作者采用梦幻的手法，展开文章内容。主体部分虚拟了权力、金钱、善良三扇门，在对比中展示“心灵的选择”：权力过大太寂寞，勾心斗角浪费生命;金钱太多让人变得冷酷无情，太可怕;善良使人心灵纯洁，人生充满快乐。最后以选择善良，选择快乐的人生作结。构思精巧，想象独特。

　　36计之8：条分缕析，深入透彻——怎样议论

　　中学生写议论文，感到头痛的是不会议论说理。议论文的结构不难掌握，懂得“引论——本论——结论”的基本思路，懂得并列式、对照式、层进式、总分式等基本结构方式，几乎所有学生都能搭起一篇议论文的框架。但是围绕一个论点条分缕析地说理，深入透彻地论证，很多学生就感到十分困难，于是很多学生的议论文便写成了“观点+例子”的模样。

　　怎样才能让中学生学会展开议论呢?

　　1.掌握方法。

　　① 对比分析法。就是将相反的或有差异的两种情况加以比较，通过比较分析使正确观点鲜明突出。例如：

　　怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 (《学贵于疑》)

　　这段话论述的不怀疑和常怀疑两种情况及其所导致的两种截然不同的结果，突出了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件的正确观点。

　　②因果分析法。就是分析现实生活中存在的某种现象所产生的原因和可能带来的结果。例如：

　　我国的火箭专家钱学森，坚持几十年如一日收听中央人民广播电台的科学知识讲座，电台的同志以为是传说。一次，记者当面考他：“今天早上科学知识节目讲的什么内容?”钱学森脱口而出：“南京天文台的趣事。”我们可以由大科学家听广播这件小事，想到钱学森之所以成为大科学家，正是因为他对科学的热爱。这是科学家在科学研究的过程中，最为重要也最为持久的一种动力。(《热爱科学》)

　　这段话采用因果分析法。通过一件生活琐事，分析出钱学森成为科学家的重要原因是热爱科学，并进一步指出了热爱科学在科学研究中的重要意义。运用这种方法，通常是先摆事实，后分析因果，这种方法用得好便能使文章具有一定的深度。

　　③层进分析法。此法步步推进地论述，用两个以上的理由证明论点，形式上采用递进关系或承接关系的句式。例如，习作《“错误”与“进步”》：

　　人们从事各项活动，总是希望获得成功，避免失败。可是实际上，往往事与愿违。这原因，从认识论讲，是由于客观事物的本质并不是显露在外，而是潜藏在内的;不仅如此，它有时还以颠倒的形式——“假象”出现，就像达尔文有一次半认真地说的那样：“大自然是一有机会就要说谎的。”加上人们认识能力、水平、经验有限，就难免发生错误了。

　　作者为了论述“人们从事各项活动往往失败”的观点，说了三个理由，用递进关系句式表达，第三与第二个理由则用承接关系的句式阐述。

　　④并列分析法。此法是并列地从几个方面展开议论。可以用复句的形式，也可以用句群的形式。例如：

　　理想是有社会性、阶级性的。在什么样的社会，就会产生什么样的理想;什么样的阶级，确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。在封建社会，金榜题名，衣锦还乡，往往是那些地主阶级或者向往地主阶级生活的人的理想;在资本主义社会，资产阶级的理想是希望钱越赚越多，利润越来越高;而且希望这个人剥削人、人压迫人的社会是“永恒”的。而无产阶级，却要打破这个“永恒”，把这个人剥削人、人压迫人的社会推翻。在社会主义社会，为人民服务，实现共产主义事业，就成为广大人民共同的理想。 (《崇高的理想》)

　　这段论述，用了两组话展开议论。第一组两个方面并列，论述理想的社会性和阶级性。第二组三个方面并列，论述在三种社会形态里理想的不同的社会特点和阶级特点。由于从多方面并列展开议论，论点“理想是有社会性、阶级性的”就论述得很充分。

　　⑤转折分析法。此法首先肯定问题的一个方面，然后用“但是”一转，论述与之对立的另一个重要的方面，使问题论证得更加严密、全面。一般用转折关系的句式表达。例如：

　　科学有世袭的吗?否，科学无世袭。当然，出身在科学之家，从小便能接触到科学，熟悉科学，耳濡目染，会养成深厚的科学兴趣。然而科学家的子女攀登科学高峰，依旧要靠他们自己的双脚，而无法坐父母的“直升机”，不费吹灰之力踏上峰颠。 (叶永烈《科学无世袭》)

　　这段论述先肯定出身于科学之家的有利的一面，但这不是起决定作用的一面，因此用“然而”一转，论述靠自己努力这个更重要的一面。这就全面而深刻地论证了“科学无世袭”的论点，使论述逻辑严密，无懈可击。

　　⑥假设分析法。此法先假设一种情况，然后据此推出结果，从而阐明观点。可以从正面假设与观点一致的情况，也可以从反面假设与观点相反的情况。例如：

　　一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将被关在真理门外;倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。(章炳元《畏惧错误就是毁灭进步》)

　　这段论述从反面假设畏惧错误害怕失败的情况，然后推论出得不到真理得不到成功的结果，使中心论点得到充分阐述。

　　⑦条件分析法。此法论述得到某种结果需要满足何种条件，以此支持论点成立。一般用条件关系句式表达。

　　例如，科学规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。没有精细、严格的科学精神，就不能取得任何科学成就。只有精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。(刘绍楹《治学的秘诀》)

　　在这段论述中，作者用了一个必要条件关系的复句进行论述，阐明了精细、严格精神在科学研究中的重要性和必要性。

　　⑧对比法。此法论述相反的或有差异的两种情况，加以比较，通过比较使正确观点鲜明突出。

　　例如，怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。 (顾颉刚《怀疑与学问》)

　　这段话论述的不怀疑和常怀疑两种情况及其所导致的两种截然不同的结果，突出了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件的正确观点。

　　以上八种展开议论分析的方法，是就形式而言的。这些形式是思维过程的反映，是运用概念作出判断和进行推理的思维活动的语言表达，既符合思维过程本身的规律，符合思维科学的一般原理，又浅显具体，好理解，易掌握，而且角度多，思路宽广，便于充分论证。

　　2.就事说理。

　　中学生写议论，容易犯的错误是就事说事，不能拨开现象的迷雾，透视本真的容颜，或者浅尝辄止，不深刻，不具体。而选择议论文体的考生要在得分上有突破，就要养成“就事说理”的能力，针对事件抓住要害，深入分析，借以揭示有普遍意义的事理。

　　例如，话题“校园现象”。

　　①最新的一项社会调查表明：13到17岁的中学生中，大约有30%的人承认有关系密切的异性朋友，其中7%至8%的学生承认自己有早恋行为。

　　②2005年暑期，笔者对长沙市一中学的“课桌文化”进行调查，共搜集83条，内容涉及学生学习和生活的各个方面，其中最多的是关于男女生的彼此爱慕，共41条，占总数的49% 。

　　③笔者在洛阳市一重点高中食堂看到，许多高中生就餐时不习惯排队，而是一齐向前拥;食堂备放的垃圾箱里，没有多少东西，而食堂门口，自来水水池中却有许多剩余的饭菜。

　　④阜阳市一重点高中，学生习惯用塑料袋盛各种食品，吃过后随手扔到地面上，风一吹，校园内白色塑料袋乱飞。

　　“早恋”“课桌文化”“挤食堂”“白色垃圾”这些现象，你所在的学校有吗?你是怎样看待的?请以“校园现象”为话题写一篇文章。

　　这是一个贴近学生生活和心灵的话题，学生容易写出真情实感。需要注意的是，话题材料只是一个引子，所列举的都是校园中的消极现象，但考生写作时完全可以从积极的方面来写“校园现象”。无论是从积极还是从消极的方面来写，都要透过现象看本质，要能够通过现象的分析，洞悉生活的本质，对校园精神文明建设提出积极的建设性的建议。

　　[例文点评] 新一代眼中的幸福

　　报载，某市一中学在放映电影《白毛女》后组织学生座谈，一名男同学发言说：“杨白劳欠债就该还钱，家庭困难可以申请补助嘛!”另一位女同学更是语出惊人：“喜儿穷得连一根红头绳都买不起，不如干脆嫁给黄世仁算了，至少能解决温饱问题，说不定还能享尽荣华富贵呢!”

　　读罢这则消息，我不禁要问：为什么一个沉甸甸的历史悲剧在今天突然变得轻描淡写了?是因为对历史的深刻一无所知，还是对历史的沉重故意回避?然而更令人不安的是这位女同学的话，我们想知道：物质享受高于精神追求，难道就是新一代人眼中的幸福?

　　不错，正如美国心理学家马斯洛所指出的：“人只有在满足低层次的需求后才能产生高次的需求。”在实际生活中，人首先要解决的是吃喝住穿的问题，然后才可能实现精神追求，即前者是后者实现的必要条件。但，这并不意味着物质享受高于精神追求。

　　首先，物质生活要有节制。追求物质生活满足的本身是无可非议的，然而，凡事皆有度;片面追求物质享受使人沉弱于物欲横流的世界里而不能自拨，便难以产生更高层次的精神追求。对于新一代人来说，一味追逐“荣华富贵”的后果更为可怕。原因很简单，因为他们是一个民族、一个国家和一个社会的未来。无论是民族的复兴，还是国家的发展和社会的进步，都需要新的思想、新的理论和新的技术，甚至还需要新的风气、新的观念和新的视野。年轻一代无疑是一切创新的主体和祖国大业的最终完成者，他们的头脑决定国家民族的兴衰和社会未来的走向，试问：一群甘为物质奴隶的人将怎样承担起这一历史重任?

　　其次，精神追求高于物质享受。中世纪时一位法国文学家曾经说过：“如果法国缺少了一名伟大的物理学家、一名伟大的化学家、一名伟大的社会学家和一名优秀的经济学家，法国的发展就会停滞不前;但如果法国缺少了一个国王、一名大臣和一群贵族，法国仍然会一如既往地向前发展——因为这些人不能推动社会的进步。”可见，对已有成果的不满和对新成就的探索是社会发展的原动力。脑满肠肥的享受者们只会挥霍财富和资源来满足私欲，他们很难为社会创造价值，更不用说推动文明的发展了。

　　回到现实中，的确，并不是每个人都能成为文明的贡献者和社会发展的推动者，也并不是每个人都想如此。许多人在选择对物质无止境的追求和攀比中度过了一生，作为个人的选择，似乎也无可厚非。但是我们的新一代，作为一个特殊的人群，倘若选择了以物质享受高于一切的生活，非但不思进取，甚至打算像这位女同学所认同的那样——宁愿牺牲个人的精神自由去换取所谓幸福，就不得不令人扼腕叹息了。

　　写到这里，我想起了《白毛女》试图揭示的主题：“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”。阳光雨露下成长起来的新一代年轻人，没有经历过那段不堪回首的历史，未必能如他们的祖辈和父辈那样深刻体会两个时代的巨大差异，因此对幸福的界定可能也有所不同。但是无论如何，不能因为过分的物质追求，甚至放弃了精神的自由。原因在于：其一，我们是社会的一分子，承担着社会赋予我们的重大责任;其二，我们生而为人，应该致力于追求真正平等、自由和幸福生活。

　　作者以女生的一句话为切入点，科学地阐述了“物质享受”与“精神追求”之间的关系，否定了以牺牲个人精神自由为代价而换取“幸福”的错误观念，主张生而为人应该致力于追求真正平等、自由幸福的生活。就事说理，深刻透彻。

　　3.辩证分析。

　　高考作文中的辩证分析，应注意以下三个方面：

　　①用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成绩，有问题;有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。

　　②用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。

　　如，2005年考生吉林考生写的《找准位置，创造价值》中的一段：

　　奥运冠军刘翔就是我们的楷模。我们要像刘翔一样，找准自己的位置，拼搏、奋斗、挥洒汗水!雅典奥运会后，刘翔的身价倍增，找他拍广告、做形象代言人的商家不胜枚举，而且大多开出了天价。而刘翔没有像一些运动员一样，步入娱乐圈，毅然在朱红的跑道上奔跑、跳跃。他曾对媒体说过：“我是一名运动员，我的一切都因为我的成绩，如果我放弃跑道，就等于放弃我自己。”朴实的话语中折射出刘翔正直的品格，正是这种品格，让刘翔在跑道上找准了自己的人生位置，尽展了才华，成就了人生的辉煌!“中国有我，亚洲有我”的豪言壮语依然响彻寰宇!刘翔的名字震惊了世界，他为中国为亚洲创造了奇迹。不，这不是奇迹，是实实在在的事实，刘翔找准了位置，加上自己的努力，才创造了“奇迹”!如果当年他没有留在田径队，而是回家继续读书，他就不会有今天的成就。

　　相信生活中没有旁观者的席位，我们总会找到适合自己的位置，用自己的努力创造无穷的价值。

　　这段议论，以刘翔为例紧密围绕“找准位置”与“创造价值”的联系性，析因论果，在赞扬刘翔认准位置、顽强拼搏的精神的同时，昭示深刻哲理。

　　③用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断。

　　试看《“差生”不差》一文是怎样看待“差生”的：

　　……实践表明，每个差生都不是在一切方面都很差的。有的在某些学科成绩差，但在另一些学科成绩却相当优异，有的课本知识学得不太好，但课外知识面却很宽广，有的虽然在学校学习期间成绩低下，但走上工作岗位后成绩却十分惊人。浙江金华市一位在校表现一般，成绩下等的初二学生却在全国性的美术设计征稿比赛中荣登榜首。著名科学家爱因斯坦，在做学生时，“智力不佳，反应迟钝”，被老师视为“笨头笨脑的孩子”。然而，他却以惊人的毅力勤奋攻读，潜心钻研，创立了举世闻名的“相对论”，为科学的发展开拓了深广的领域。由此可见，“聪明”和“愚笨”之间并没有不可逾越的鸿沟。差生不仅可以转变为优秀学生，而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人。

　　这段文字着眼于现实与未来之间的联系，用发展的观点看待和分析“差生”，并用典型的例证雄辩地指出：“差生”不差，“差生”不仅可以转变为优秀学生，而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人。

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　　36计之9：清流活源，充实内涵——材料选用

　　美国教育家华特.科勒涅斯指出：“语文学习的外延和生活的外延相等。”作文的过程从某种意义上说也是对生活的“加工”过程，因此，新鲜的作文材料，也只能从生活中来。只有密切联系生活，开发作文资源，才能让考生的作文中流淌出清新的生活之水。

　　1.社会生活中来。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这既符合作文教学的规律，也是中学生成长的需要。可以利用电视，收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目;订阅《中国青年报》、《半月谈》等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思想水平和文章品位。还可以深入生活“实地采访”，走出课堂，走进工业园区，走进商场，走进养殖户，走进下岗工人家中。如让学生走访下岗职工后，要求以“下岗职工”为话题作文，学生能把下岗的痛苦、失落，再就业的艰难、辛苦，成功的喜悦、自豪写得具体生动。

　　2.校园生活中来。校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察，深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人篇章。如《六个瓶塞》一文，写“我”去茶房提开水时，不小心弄丢了暖瓶塞，就先用食品袋套住暖瓶口，急忙去上课了。等下课后买回瓶塞往暖瓶上盖时，让“我”感动的是，瓶上已经盖上了一个新瓶塞，暖瓶的一边还并排放着四个瓶塞，“我”轻轻的把第六个瓶塞和那四个瓶塞放在一起，心头热热的，眼里溢出了幸福的泪花。(原来，这间住室中，其他五位同学发现瓶塞丢了，都买了一个瓶塞)一件平凡的小事，折射出新时代中学生的精神风貌，写出了他们如溪水般透明，如美玉般晶莹，如冬雪般洁白，如春阳般温暖的真诚纯洁的友情。

　　3.家庭生活中来。家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢——是学生作文取之不尽的素材源泉。一位同学在《母亲残损的手》中写道：

　　我急惶惶的来到母亲的病床边。母亲微微侧卧着，脸色晦暗，嘴角深深地凹陷下去。头部摔伤导致她严重中风，她说不出一句话，微睁着两眼，用混浊而呆滞的目光看着我。两只手放在被子外面，这是一双伤痕累累的残损的手。手背上青筋条条突起像纠缠的老藤。指关节如竹节般粗大突出，手指屈曲不能伸直，指甲盖有的残缺不全，有的已快脱落，手茧层层相叠，又厚又硬，手掌和手指头又深又密的裂口处露出淡褐色，那是长期劳动的积染……这是我第一次这样近也是第一次这样仔细地看母亲的手。母亲就是用这双伤残的手，把我和哥哥抚养成人的。

　　精细的观察，深沉的感悟中蕴含着作者沉重的愧疚之意和真挚的报恩情怀，没有亲身经历，是难以写得如此情真意切的。

　　4.家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。 一位同学在《梦里榆钱香》一文中写道：

　　蒸榆钱，是豫东农村的一种风味。有经验的妇女，往往把淘净的绿花花湿漉漉的榆钱拌上玉米面，垫着馏布子，盛在竹箅上放进锅内文火烧。蒸熟后捏着馏布子角合盘出锅，倒在小红盆里。滴几滴香油，浇两勺蒜汁，撮上点葱花或芫荽，热腾腾黄澄澄的‘蒸榆钱’做成了。你盛一盘，他挖一碗，就着绿豆稀饭吃。一口稀，一口稠，稀的像水，稠的像油。三天不改样，保证吃不够。

　　小作者以小见大，借榆钱抒发了对家乡无限的爱恋之情，描写生动真切，语言通俗质朴，乡土气息浓郁。

　　生活赋予了每个人一个生存和展示的舞台，朝气蓬勃的中学生，应果敢的走出旁观者和局外人的行列，大胆的参预生活、体验生活、创造生活，做生活的主人。我们必须擦亮尘封的眼睛，以主人翁的姿态去观察高山流水，去感知风花雪月，去体验世态炎凉，只有这样我们才能学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活。

　　36计之10：移花接木，巧妙成文——材料选用

　　考场作文时，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。但这不等于说不能用别人文章中的材料，比如可以先对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。这种“移花接木”式的借用，在旧故事里融入了新思想，不是抄袭，而是一种创新。

　　如，话题“回报”。

　　古书《弟子规》中有这样的话：“恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。”强调的是要报答对自己有恩的人;孟郊《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。”说的就是回报;中国有句俗话“滴水之恩，当以涌泉相报”，说的是加倍回报;“乌鸦反哺”的传说告诉我们，自然界中一些动物尚懂得回报，但在社会生活中，不愿回报，不懂回报的事却时有发生。

　　以上这些有关“回报”的话会引发你想些什么呢?请以“回报”为话题写一篇文章，可以记叙你的经历、体验，也可以抒发感受、表达看法，还可以编写故事、寓言等。所写内容必须在“回报”的范围之内。

　　[例文点评] 母亲讲的三个故事

　　小时候，母亲给我讲过很多故事，但随着年龄的增长，它们大都仿佛远行列车上的乘客渐行渐远，但有三个故事却时时撞击着我的心扉，它们曾是那样深刻地告诉我一个道理：知恩图报。

　　深海中的鱼

　　传说在广阔的深海里有一种鱼，雌鱼产仔后，眼睛会失明，不能再去寻找食物。在这期间如果没有食物，雌鱼就会饿死。为了母亲不致饿死，那些刚出生的小鱼，就成群结队地游到母亲的嘴里，心甘情愿地让母亲吃掉自己。其实，它们何尝不知道是用生命在奉养自己的母亲?可是，它们还是义无反顾地做下去。一个月后，母亲终于复明了。

　　老鼠和大象

　　在一个茂密的森林中，生活着一头英俊的大象，它高大的身子像堵墙，它粗壮的四肢像四根木桩。有一天晚上，它出去散步，碰到一只掉在陷阱里的老鼠向它求救。大象疑惑地说：“你怎么会掉到陷阱里?”“一只野猫追我，一不小心就掉进来了!”老鼠沮丧的回答。“好吧。”好心的大象把长长的鼻子伸进陷阱，老鼠顺利地爬了上来。“我要报答你!”站在大象的脚边，老鼠大声说。大象哈哈大笑着走了。有一天，大象被猎人网住了，第二天就会被运走，它伤心极了。那只老鼠听说后，集合一群伙伴不停地啃网绳，终于在天亮之前救出了大象。

　　书生和蚂蚁

　　唐太宗贞观年间，一书生和几位同乡进京应试。在一座破庙里歇息并拿出干粮来吃。正吃着，书生发现他的馒头上有一只小蚂蚁，他轻轻地把它捏下来。同伴们都喊：“捏死它，偷吃我们的干粮!”书生摇了摇头，轻轻地把它放在地上，对它说：“去吧，可怜的小蚂蚁!”蚂蚁停留了片刻，飞快地爬走了。考完后，书生突然想起，“主人”的“主”字少写了一点，成了“王人”，气得捶胸顿足，直呼今年无望矣。但榜发下来，这位书生却高居榜首。原来小蚂蚁知道这件事后趴在了试卷上，主考官没看出来。

　　我常常想起这三个故事，也常常想起挂在母亲嘴边的一句话：孩子呀，做人要知恩图报。我崇敬“滴水之恩，涌泉相报”的高尚，我敬佩孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”的孝意。也许以后的人生路我会走得坎坎坷坷，但无论身处何境，都不会放弃一种美德——知恩图报。

　　文章开头用精炼的文字点明了写作的缘由，并紧扣材料提出了观点：知恩图报。主体部分没有采用传统的“承、转”之法，而是从容不迫的讲述三个“知恩图报”的小故事，在饶有趣味的叙写中阐明自己的观点，颇有诸子散文借寓言讲道理的遗风。结尾引用名言警句，又能概括故事的内涵，使主题思想更加明确、深刻。

　　36计之11：打磨材料，升华主题——材料选用

　　“行万里路，读万卷书”，这是古人丰富文章内容的经验之谈，但是，我们说有了生活积累和知识积累，还要善于充分合理的使用。

　　选用材料的原则。

　　①真。一是触动自己灵魂的生活故事应该成为考场作文的首选，只有感动过自己的材料，才有可能写出真情实感，才有可能打动别人。二是材料要符合历史事实。引用名言、名句，作者不可张冠李戴;转述历史事实，不能信口开河。三是编述故事要有生活依据，要反映现实人生，不可怪异猎奇。

　　②新。就是用新颖别致、与众不同的材料表现文章的主题，新材料主要是指来自生活、与生活同步的新人、新事、新物。

　　③小。就是小处落笔，借小事情，表现大主题。生活是浩瀚的海洋，我

　　们只写一束浪花，生活是雄浑的大合奏，我们只写一支插曲。这朵浪花使生活更加千姿百态;这支插曲使生活的乐章更加丰富多采。

　　④深。鲁迅先生主张对文章选用的材料要往深处开掘 ，即对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，思想是文章的“灵魂”，而作者对材料的深入开掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。

　　2.选用材料的方法。

　　浮想联翩，聚合材料。

　　考场作文选材的关键是充分利用自己的材料库，考生要善于以高考作文试题

　　的材料、话题、引语等为媒介，展开联想，聚合材料。在这方面，读一读习作《学会倾听，善莫大焉》可以得到有益的启示。

　　文章先以强势排比造势，在不容置疑的氛围中提出中心论点。

　　倾听是一种美德，倾听是一种修养，倾听是一种气度，因此，学会倾听，你就能够道德高尚;学会倾听，你就能够胸襟开阔;学会倾听，你就能够受益无穷。一句话，学会倾听，善莫大焉!

　　接着便展开了跨越时空的联想：

　　伯牙弹琴，弹到描绘高山的曲调时，听琴的钟子期就说：“善哉!峨峨兮泰山。”弹到描绘流水的曲调时，钟子期就说：“善哉!洋洋兮若江河。”钟子期更懂得他的音乐。因为学会倾听，世上便有了这一段有关知音的千古佳话。

　　白居易做完一首诗，总要吟唱给一些老妪听，以倾听她们的意见，然后对诗句进行修改。因为学会倾听，白居易的诗才明白如话，平实易懂，有“平民诗人”的美誉。

　　蒲松龄一间草棚，一枝毛笔，几张板凳，几壶茶水，他长期倾听无数路人讲述民间故事，因而我国便有了第一部既具有浓厚浪漫主义色彩，又给人以现实主义真实感的文言短篇小说《聊斋志异》。

　　学会倾听，不仅能让我们交得知心朋友，写出精妙文章，还能让统治者、领导人在体察民情、安邦定国方面有所作为，取得成就。

　　在生活、艺术领域尽展其才之后，又用一个轻巧的过渡，将笔触转入了“治国平天下”。

　　唐太宗广开言路，他善于倾听魏征等忠臣的进谏，改革时弊，这才是唐代的“贞观之治”。

　　我国的多党合作制和政治协商制度，不就是为了倾听各民主党派提出的关于革命和建设的合理意见吗?中国共产党人学会了倾听，因此才有中国革命的胜利和中国建设的突飞猛进!

　　现在全国各地的“市长热线”，不也是为了倾听社情民意而设立的吗?因为学会倾听，密切了干群关系，推动了物质文明和精神文明的建设与发展。

　　可见，学会倾听，在历史上，在现实里，都是有极大好处的。相反，如果不会倾听，则于己、于人、于家、于国都会造成或大或小的伤害。

　　在完成了正面的说理之后，又将思维的触角延伸向了问题的反面。

　　周厉王闭目塞听，把百姓的意见当成洪水猛兽，把提意见的人抓来杀掉，周厉王最终也没有好下场。

　　西楚霸王项羽听不进谋士范增的建议，最后落得个四面楚歌、乌江自刎的悲惨结局。

　　马谡恃才自傲听不进部将王平的劝告，屯兵山上而被魏军断了汲水道，结果街亭失守，蜀军败退，马谡的脑袋也搬了家。

　　正因为我们没有学会倾听，于是我们把父母的关爱当成唠叨，把老师的善意批评理解成蓄意中伤，把朋友的逆耳忠言当成落井下石，结果不仅自己情绪低落，还伤了父母、老师、朋友的心。

　　作者“思接千载”，联想到不愿“倾听”的周厉王、西楚霸王、马谡，三个典型例子足以警醒世人。

　　无论如何，因不懂得倾听而造成的不良后果应该成为前车之鉴，而由善于倾听所带来的无穷好处则应成为后事之师。只有做到牢记前车之鉴，不忘后事之师，我们才能不断地发展进步，不断地创造新的辉煌。

　　我们之所以生有两个耳朵而只有一张嘴巴，或许就是上天为了让我们少说废话，多听忠言。因此，让我们大家都学会倾听吧!学会倾听，善莫大焉。

　　最后从正反两方面进行严密的收拢，思路清晰，结构严谨。

　　综观全文，钟子期、白居易、蒲松龄、唐玄宗与周厉王、项羽、马谡等正、反事例，聚于一篇之中，材料丰赡，具有极强的说服力。

　　②打磨材料，升华主题。

　　鲁迅先生主张对文章选用的材料要往深处开掘 ，即对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，对其进行“去伪存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的矿石中，提炼出珍贵的人生之“金”。如习作《沸腾生命》一文的一段文字：

　　“放寒假在家时，父亲向我问起学校里的生活，我告诉他说：‘其实真的很没劲。’我父亲是一个铁匠。他听了我的话的后，一脸惊愕。沉默了半晌之后，转过身用他那双粗壮的手操起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块被烧得红通通的铁块丢入身边的冷水中。‘滋’的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向空中飘散。父亲说：‘你看，水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时，铁也想使水沸腾。现实中，何尝不是如此呢?生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想使自己被水冷却，就得让水沸腾。’我听后感动不已。”

　　其实这时读者也产生了强烈的共鸣，已经做到了“以情动人”，但作者以为还没有给读者以理性的启迪，主题思想还不够深刻，于是作者又在结尾加了一段文字：

　　“如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸。”

　　作者在充满情感的故事里，融入了理性的思考，读者由此也得到了理性的沉淀和永恒的启悟：沸腾生命。

　　考生作文选材联想的方面是广泛的，如家庭生活、校园生活、社会生活、课外阅读等;对材料的“打磨”，要学会“小中见大”之法。

　　36计之12：片言居要，突出中心——中心明确

　　“立片言以居要，乃一篇之警策。”(西晋陆机《文赋》)就是要把重要的话放在文章中关键的地方，以这警策动人，任它突出中心。高考作文有其自身的特殊性，大部分考生的作文生命短促而可怕，更应该把自己的思想明确地表现出来，不然就有可能被认为是偏离中心。

　　下面，结合实例介绍一些突出中心的技巧：

　　1.点题的常见方式：

　　①叙述点题。例如，“皓皓明月，淡淡清风。我坐在庭院的一隅，思绪不知不觉地飘远了。依稀记得屈原投下汨罗江，人们用粽子纪念他;牛郎、织女的感人爱情，人们用“七夕”纪念他;中秋节，人们用月饼纪念它。可是，那流传了几千年的文化传统仍然是原来的样子吗?

　　(2005年高考广东考生《纪念》)

　　考生先将自己置于一个美丽的境界之中，然后用徐舒的叙述追忆三个传统节日，于叙述中点明“纪念”的题旨，又能避免斧凿之痕。

　　②议论点题。例如，“时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双

　　赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。海尔集团“真诚到永远”的承诺，群雄逐鹿的中国家电握手的峰会，让我们明白，竞争不一定是弱肉强食，带着淋漓的鲜血。运用双赢的智慧，微笑着竞争，携手同行，竞争可以如一条小溪，涓涓而来去。”

　　(2005年高考山东考生《微笑竞争携手同行》)

　　这是段结构完整的议论文字，考生从竞争入手提出了“用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行”的观点，接着摆出海尔集团成功的典型例证，紧随其后的则是有力的论证并点题的笔墨，显得层次清晰，观点明确。

　　③描写点题。例如，“空气里弥漫着氤氲的气息，淅淅沥沥的雨像是酝酿了整整一个季节的泪水。浮现在眼前的是她那沟壑纵横、紧锁不开的眉头，鬓白的双角，翩跹的思绪在漫天翻飞。偶尔一阵凉风徐徐吹来，拂至脸庞竟有几丝冰凉，回忆像一口打磨得很光滑的古井，无数的琐事遗落在井中像一粒粒珠子无法再用线将它串起来，却越沉越重，如久酿的醇酒。……如同春日里扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋山林中的独步，隆冬炉火旁的倾谈，只有将那些生命中不是很重要的事情忘却了，才能将生命中那些深切的爱、永恒的爱铭记于心，才不愧于生命的美丽和意义。” (2005年高考四川考生《铭记与忘记》)

　　这是一篇以“铭记与忘记”为话题，以理解母亲铭记母恩为中心的考场作文，而考生凭着艺术描写的超人的功力，描写阴雨天气，渲染气氛，再现母亲的典型特征，抒写情感，引起回忆，点明主旨，在精细的描写中，切入“铭记与忘记”这个话题。

　　④抒情点题。例如，“天空包容了游荡的云，在云朵的映衬下更加明亮。大海包容了激荡的浪花，在浪花的跳跃中更加迷人。云朵，浪花在天空与大海中相互辉映，光彩熠熠。这，便是双赢的智慧。

　　(2005年高考山东考生《双赢，你我共辉煌》)

　　云朵、浪花在天空与大海中相互辉映，光彩熠熠。这在唯美的画面之中，抽绎出他们共同的美——包容映衬之美，由此，点明“这，便是双赢的智慧。”既讴歌了美好事物，美好品格，也点明了题意。

　　2.点题的常见位置：

　　标题点明题意。话题作文要求自拟标题，我们就用标题来点明中心。让

　　阅卷老师一目了然。例如2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是用标题直接点明题意。

　　②开头点明题意。例如，2005年高考福建考生写的《轻松起跑》一文的

　　开头：在专属于梭罗的宁静的瓦尔登湖边，梭罗心无牵挂地在自由的国度中跑着;在广阔无边的科学世界里，居里夫妇心无旁骛地驰骋……追求身心轻松的人大多能更快拾取胜利之果。面对身边纷繁复杂的诱惑，刚刚结束缓慢步行的少年时期的我们，在等待人生全新起跑点时，同样应轻松地促进自我的飞跃。

　　考生采用开门见山的方法，旗帜鲜明地表明自己的态度，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。

　　③结尾点明题意。例如，2005年高考海南考生写的《真的是意外吗?》一文的结尾：

　　我们一些同学在平时，往往把一次考试的失败归为偶然，然而我们是不是应该想一下，是不是我们平时有所松懈，是不是学习方法不对，只有这样我们才能吸取教训，更上一层楼而不会盲目自信。让我们从看似的意外中发现并掌握其规律性，不断完善自己，成为人生的智者。

　　文章主体部分已经从正反两个方面，论证了中心论点，结尾处考生又联系中学生的学习实际，既点明了题意，又使文章内容富有现实的针对性。

　　④段中点明中心。写记叙文可以描写几个场景，在场景描写之前或之后点明文章中心;写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，强化阅卷老师对文章中心的印象。例如，2005年高考湖南考生写的《放飞孩子》一文，首段先从自然界写起：

　　“从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。 原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。”

　　这是一个比喻性的材料，其中暗含着作者的对“家庭教育”这一话题的看法，但毕竟没有“点明”题意。聪明的考生在第二自然段写道：

　　“孩子是一群终究要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。”

　　孩子必须独自去面对人生航程中的风浪，独自去闯人生的暗夜，独自承担人生的苦难，有力的诠释了“放飞孩子”这个形象性标题的内涵，点明了文章的题旨。先用形象的比喻抓住读者心，紧接着便用气势逼人的排比段，揭示文章主题，不失为一种很好的点题方式。

　　点题的方法多种多样，点题的位置自由灵活，考生要根据文章自身的特点和表达主题的需要恰当的安排。

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　　36计之13：四条底线，安全无限——思想健康

　　作文允许学生“我手写我心”，甚至发牢骚、诉怨情，给学生有最大空间的发挥余地，但从高考的角度来看，要保证做到思想健康，必须守住几条底线。

　　1.守住人性伦理底线。

　　作文中有正确的伦理观至为重要。那些珍爱生命、尊老爱幼、真诚善良、乐善好施，以及能唤起人的良知的人性伦理观是美丽的，闪耀着熠熠光辉，应该成为考生作文内容的重要选择。如习作《寸草心》中有一段：

　　“突然有一天，遥远的地方飞回一封家书，是我的母亲从上海寄来的，说是在上海给我办了户口，考大学时就在那儿考……信上的字一个个都是真切的，可对于我，‘父亲’‘母亲’这字眼是何等的陌生，在我最需要父爱母爱的孩提时代，他们剥夺了我在父母怀中撒娇的权利;我无言责怪我的父母，是他们赐予我生命，但是他们将我寄托给外婆，让我在十几年的生活中，饱尝各种酸甜苦辣，真不知是一种不负责任还是对我的一种磨练;但我深知，每个人都有选择自己生活方式的权利，做女儿的没有理由责怪他们。”

　　你看，写得多么实在而深情，字里行间充溢着对父母给予生命的感激之情，对父母的做法给予理解和宽容，让人感到了人性之美，反哺之情尽在其中。

　　2.守住社会公德底线。

　　人生活在一定的社会环境中，彼此之间会发生这样那样的关系。这就需要人们必须遵守一些规则，必须按一定的社会认同来行事，不能违背一定条件下的约定俗成。比如宽容、奉献，拾金不昧，同情弱者、见义勇为，歌颂正义、诅咒邪恶等等。如习作《闪光的硬币》：

　　我曾在一家蛋糕店当打工。这是一个店面很大的自选商店，一排排的货柜上摆满了中式和西式的糕点，诱人而炫目。尤其是那些一元一盒的小蛋糕深受孩子们的欢迎。

　　那天周末，收银台的小姐正在忙碌着，我也在给那些新进来的商品贴价标。突然，瞥见柜台边正走过来一个孩子。我心中顿时一阵感伤，这个孩子一身衣服早已破旧而发黄，瘦削的脸上满是灰尘，使我看不出他的表情。他的嘴角嚅动着，那双因饥饿而深陷的眼睛却放着惊奇的光芒，紧紧地盯着那些蛋糕，恨不得将面前的一切都盯到肚子里去。

　　我紧锁着眉头，心中满是对这个孩子的同情。当我转过身，这个孩子已走进里面的货柜不见了。

　　我转身继续给那些新进的商品贴价标。过了不久，我听见商店的老板在出口处愤怒地大声怒吼。我心中一凛，根据以往的经验，我知道有人偷东西被抓住了。

　　我赶忙走出货柜，看见商店老板背对着收银台，一脸凶相，面前站着那个瘦弱的颤抖的孩子。

　　“把你的衣服掀开，不然打断你的腿。”老板大声呵斥。

　　孩子因害怕而露出极度惊惧的眼神。他脸上的肌肉不停地抽搐，手和身体毫无节奏地颤抖着。

　　我这才发现，他单薄的上衣靠近腰部位有一处微微隆起，像是塞着什么东西。

　　“我……我没有、我没有……”孩子的声音打着颤，夹着一丝哭的声调。

　　这时店老板像是怒极了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然从孩子的腰间拽出一件东西来——我们店销售的一元一盒的小蛋糕。

　　孩子霎时间吓得脸色苍白，这时收银台里的小姐突然惊声说：“哇!胡老板，他没有偷，原来他已经付过钱了。”

　　店老板一愣，回头一望，看见收银台不起眼的一角上果然有一枚一元的硬币。在那里闪着冷冷的、微弱的光芒。

　　店老板尴尬地将抓着孩子的手，慢慢地松开了。

　　那一刻，我看得清楚：那枚硬币是收款小姐趁机偷偷地放在上面的。

　　面对饥寒交迫正在遭到老板责骂的儿童，机敏的收款小姐，在收银台上偷偷放上一枚硬币，使那名儿童免遭毒打，让我们看到了收款小姐对弱者的同情的美德。

　　3.守住民族尊严底线。

　　一个不热爱自己的民族、背离自己民族的人，就会丧失掉族格、国格，也就谈不上起码的人格。所以在作文中，应守住民族尊严的底线，“天下兴亡，匹夫有责”，中学生有责任弘扬爱国精神和民族传统。如习作《妈妈的礼物》一文这样写：

　　“……到了家里，妈妈递给我一个盒子。我打一看，原来是一个铜铸的撒尿的小男孩，这是什么礼物呀!还珍贵呢?我没好气的把它还给了妈妈。妈妈见我这个样子，笑了。爸爸却严肃的告诉我，这个孩子是比利时的民族小英雄。当年，普鲁士人攻打比利时，偷偷点上炸药，要炸掉布鲁塞尔城，那长长的隐蔽的药线被这个小孩发现了，他在来不及告知大人的情况下，急中生智，撒尿浇灭了药线，救下了这个城市。比利时人感激这位小英雄，为他塑了纪念碑。这个小铜像就是按照纪念碑上孩子的形象铸造的。这时，我才明白，妈妈送给我这个礼物，是希望我能和这个孩子一样，爱自己的故乡、自己的祖国。听完妈妈的话，我觉得这个闪闪发光的小铜像简直像有了生命一样，太可爱了。于是，我又从妈妈手中接过礼物，郑重地把它放在我的书桌上……”

　　一件小礼物，展示了一家三口人，热爱祖国、热爱家乡的美好心灵。

　　4.要守住时代主旋律底线。

　　任何一个时代都有其主旋律。在作文中，不一定要高唱赞歌，但起码不能与主旋律背道而驰，不能唱反调，不能反动。如改革开放、构建和谐社会，谋和平促发展都是我们作文当中应该正面体现的内容。如《微笑竞争携手同行》：

　　竞争在合作的怀抱里微笑。经济全球化把世界各国紧密联系到了一个地球村中。竞争不可避免，合作亦是时代的呼唤!

　　中法互办文化年，双方开展了广泛的经济文化合作。法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品流动成中国市场上一道亮丽的风景线;中国的唐装，博大精深的儒家文化也活跃在法国炫目的舞台上。聆听远古驼铃声声，罗马贵族穿上锦丝的欢笑，喜看中法互办文化年，“以我之美，美人之美，美美与共，美美大同”。双方在竞争中掺入了合作的油彩，让双赢成为画幅上最为亮丽的一笔。

　　我们明白，合作可以成为竞争的主旋律，和谐已成为时代的最强音。在真诚的微笑中，互相帮助，互相提高，让别人的长处弥补我们的短处，让我们的长处“承托”别人的短处，让彼此都获益处，让彼此携手同行。

　　新鲜的事例，形象的语言，特别是在竞争与合作共构筑合谐社会的呼唤，透出鲜明的时代气息，使文章成为时代大合唱中的一个美妙的音符。

　　36计之14：心灵美好，思想灿烂——思想健康

　　“言为心声，文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射，考场作文如果满纸消极思想和错误认识，阅卷老师势必对你的品行打折，直接影响到作文的得分。

　　那么，怎样在“守住底线”的基本上，怎样让自己的作文绽放灿烂的思想之花呢?

　　1.展示心灵之美。

　　考生要善于发现蕴含在普通人和事中的人情美、人性美，以此表达自己对真善美的追求。例如表现爱国、奉献、尊老、善良、宽容、、慈爱、诚信、拾金不昧、见义勇为、乐善好施等等。例如，2005年高考安徽考生写的《雨珠·露珠·泪珠》

　　雨珠·露珠·泪珠

　　东方破晓，晨光微熹，黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰旁边走过，看见花瓣上有三滴晶莹透明的水珠在向她招手，请她留步。

　　“熠熠闪光的水珠，你们有何贵干?”快乐的女神驻足问道。

　　“有劳大驾，请你给我们当裁判。”

　　“噢，什么事啊?”女神迷惑不解地问道。

　　“我们同属于水珠，可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?”

　　女神不知所云，稍停了片刻，定一定神，指着其中的一颗水珠说：“那你就先自我介绍一下吧!”

　　雨珠听到让她先说，得意洋洋地晃晃身子说：“我啊，来自高空的云层，是大海的女儿，象征着波涛澎湃的海洋。”

　　“我是黎明前凝成的露珠。”另一颗急不可待地抢着回答：“人们称赞我是五彩朝霞的的伴娘，奇花异草的美容师。”

　　第三颗水珠迟迟不肯开口，黎明女神和颜悦色地问：“那么，你呢，我亲爱的小姑娘?”

　　“我算不得什么，”她忸怩地回答：“我来自一位姑娘的明眸，起初像是微笑，而后称为友情，不久夺眶而出，而现在叫眼泪。”

　　头两颗水珠听她这么一说，不约而同地撇撇嘴，趾高气扬，露出轻蔑的笑容。黎明女神出人意料地笑了，笑得那么开心、自然、像灿烂的阳光。随后她弯下身子，小心翼翼地将泪珠置于手中，连声称赞道：“还是你有自知之明，丝毫也不炫耀，显然比她们更纯洁，也更珍贵!”

　　“可是，我是大海的女儿啊!”雨珠急得叫了起来。

　　“可是，我是辽阔苍穹的女儿!”露珠蹦跳了起来。

　　“是的，一点也不错，”黎明女神郑重地说：“而她呢，是人类内心纯真感情的升华，而后凝结成夺眶而出的泪珠。不是出身高贵，地位显赫，外表美观，自吹自擂的就高贵。世上有好多东西不是以此为评价美丑善恶的标准。因此，我选择她最珍贵是出乎你们意料的，但是只要你们稍微思考一下，就会明白这是情理之中的。所以，你们要以此为教训，好好静思一下，为你们的前程着想。”

　　言罢，女神吮吸了泪珠，踏着七色彩云，哼着轻绵绵的谣，顿时消失的无影无踪。

　　考生采用对话形式，生动形象地刻画出雨珠、露珠、泪珠的特点。采用象征的写作手法，泪珠象征着现代社会中谦虚谨慎，不骄不躁，兢兢业业工作，默默无闻，无私奉献的一类人。灿烂的思想、精巧的构思将这篇作文送入了满分的开堂。

　　2.升华朴素情感。

　　高考作文提倡写真人真事，抒真情实感 ，但如果考生能对朴实的生活情感进行升华、提纯，让情感的热流中闪耀出高尚的理性之光，达到艺术性与思想性的统一，无疑把文章提升到了一个新的境界。如张正直的散文《永不贬值的财富》是怎样升华朴素情感的。

　　永不贬值的财富

　　张正直

　　那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山旮旯里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺 。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元，他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情，善良的父老乡亲深深地感动着。

　　但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有苍老的声音喊“山子他娘在家吗?”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人一生没有儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出了一张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎眼老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。”怎么，两元钱，瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀!望着瞎婆婆那脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的瞎眼老婆子!要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去，在黑暗中摸索多少天，奔走多少户呀------“怎么，你嫌少?”瞎眼婆婆的话，打断了我的沉思。母亲含着泪示意我接下，我颤抖着手从瞎眼婆婆那里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶而出。”

　　许多年了，如今瞎婆婆早已到了另一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不在是普通的一元钱，而是一笔取之不尽，用之不竭、永不贬值感情的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用真诚的爱心去对待身边的每一个人。”

　　(摘自《少年文汇》2006年3期)

　　作者在丰富多彩的生活之流里，选取自己感受最深的“一元钱”的故事，抒真情，写实感，为文章的成功奠定材料与情感基础。立意“小中见大”，就是善于对生活小事进行“提纯”，对朴实的情感进行升华，在情感的热流里植入高尚的理性之光，达到艺术性与思想性的统一，将文章提升到了一个新的境界。作者对瞎婆婆那一元钱的价值进行升华、提纯，让读者从老人热诚的资助行为中，看到了一颗真诚的爱心，受到了理性的启迪，给文章注入了指导人生方向的思想内涵。

　　3.唱响时代新歌。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”考生要善于把握时代的脉搏，表现现实生活，突出时代精神，升华文章主题。

　　一是弘扬时代精神。2006年3月，胡锦涛总书记提出要大力弘扬社会主义的荣辱观，并明确为“八荣八耻”：以热爱祖国为荣，在危害祖国为耻;以服务人民为荣，以背离人民为耻;以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣，以损人利己为耻;以诚实过守信为荣，以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”从思想内容的角度来看，这将成为未来几年高考作文的热点之一。

　　二是写时代新人。近两年央视一套推出和“感动中国”人物评选，在社会产生了巨大反响，是时代新人的杰出代表，理所当然地应该成为作文的新素材。

　　参加高考的同学，有必要选择一些人物进行对应的话题训练。例如：

　　把时间献给孩子：丛飞

　　[事 迹]12年前一次义演改变了丛飞的人生，从此他热心公益事业，为社会公益演出400多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。但丛飞的家俭朴得令人难以置信，经济状况时常捉襟见肘。去年，丛飞罹患胃癌晚期，而他却把大家捐给他治病的钱拿出2万元捎往贵州织金县贫困山区。

　　[推荐词]他是一个真正的无私者，真正的忘我者，他把爱传递给别人，不计较别人的回馈，这是他精神富足之处。

　　[颁奖词]从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子。他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，如今，他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却获得了最饱含敬意的喝彩!

　　[适合话题]①爱心的份量②笑对生活③奉献者之歌④爱心与和谐

　　带着妹妹上大学：洪战辉

　　[事 迹]他是湖南怀化学院的一名在读大学生，在13岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书，一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，如今已经整整12年!13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

　　[推荐词]他在苦难中表现出坚强，在冷漠中执着于善良，他用实践证明，再草根的人生命也能发出炫目的光彩。

　　[颁奖词] 当他还是个孩子时，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。

　　[适合话题]①自强自立②苦难是财富③生活的磨难④成长与挫折

　　36计之15：情满青山，意溢碧海——感情真挚

　　“情者文之经”(《文心雕龙》)，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。如果没有丰富的情感做基础，无论怎样的雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厌”(《文心雕龙》)。现在高考作文要求“感情真挚”，而不少考生还在那里“为赋新词强说愁”，因无病呻吟、矫揉造作而失分。

　　怎样才能做到“感情真挚”呢?

　　1.生活写真。叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”(《<学作文报>>题词》)。这种实话实说，用朴实本分的情感，使读者流下激动、心酸泪水的写法，就是生活写真法。文章有了发自肺腑的真情实感，就能做到写山情满于山，写海意溢于海，富有永久的艺术生命力。如，习作《铭记父爱》一文，开头充满深情地写到：

　　“生活的重担压弯的父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念;生活的苦难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活父亲仍然整天忙碌着。”

　　考生从父亲弯了的脊梁、花白的鬓影里体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热望，字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。文中写自己落榜的痛苦， “心头的那些酸楚扩散开来，弥漫全身，我的心在颤抖，在呻吟”。写至父亲为了给“我”凑齐千元的补习费，竟卖掉了家里的唯一的耕牛，考生再也抑制不住自己的情感，用抒情笔调写到：

　　“我模糊的泪眼，望着父亲那被生活重负压弯的腰，忽然觉得他很像一座桥，我和弟弟踩着他，走过风浪，走过坎坷，走过蹉跎的岁月，走向成功的明天……”

　　正是这种原汁原味的生活，朴实而真切的情感，深深地打动了评卷老师的心，一举获得了满分。

　　2.细节传神。列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。例如，刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家。

　　“地冻天寒，娘老远的看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生的说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。’娘猛的搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。”

　　这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。

　　海子长大了，成了一名警官，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又按排了一个细节描写：

　　“后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手说：‘我想回家，看我娘，……我三个月没回家，……’说完说真的不行了。”

　　“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤， 是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

　　3.渲染氛围。生活中的一些寻常琐事，从选材“新”这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感气氛，则可能收到震撼人心的艺术效果。如，习作《假如时光可以倒流》，一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛：

　　“无法忘记那个秋天的黄昏。

　　秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的。”

　　作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时：

　　“我无言，伫立在风中，随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节，让我渲染得更加伤感，无奈，无奈------”

　　考生以萧瑟悲切的秋日气氛做背景，不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”，情融于景，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重，缕缕愁绪。

　　最后，作者走进了神圣的考场，仍然要“写下这个无法让我忘记的过错”，仍然要一呼三叹的鞭挞自己，“当我一次次的忆及往事，我无法把你的身影抹去;当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责;当我远远的看见你，我根本没有勇气上前和你打个招呼，也许你不能谅解我，就连我自己也一样无法谅解我自己。”

　　如此反复的心灵叩问，仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨，一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头，更加栩栩如生的浮现在眼前，歉恭、诚恳、真诚。

　　文章结尾这样写道：

　　“假如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。”

　　这发自肺腑的深情呼唤，圣洁无邪，浓烈的情感气氛，令人黯然伤神，有谁能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。

　　除了学习一些写作手法之外，还要大胆的参与生活、体验生活，擦亮尘封的眼睛，观察高山流水，感知风花雪月，体验世态炎凉，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，如此，才能在高考中写出光彩照人的篇章。

　　36计之16：找动情物，抓动情点——感情真挚

　　高考作文要表达自己真挚的情感，要学会观察、体味生活，找生活中的“动情物”，抓情感的“触发点”。

　　1.找动情物。

　　考生要有一双“慧眼”，善于发现生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体：它可以是长江、黄河，太行、昆仑;可以是故宫、长城，敦煌、龙门;也可以是小巧的文具盒、精致的书签;抑或只是一片枫叶，一张旧照片，只要能引发情感的波澜，都可以之为媒，谱写华章。例如，2005年高考海南考生写的《日记本里的康乃馨》：

　　日记本里的康乃馨

　　再过几天就是母亲节了。课间经常听到同学们在讨论着送什么礼物给自己的母亲。我也想了好久，还是未能决定下来。买一只皮包?母亲一辈子和黄土打交道，根本就用不上;买一只发夹?可惜母亲没有留长头发。最终还是决定买一枝康乃馨送给母亲，这样既经济又更显得时尚。我想，母亲看到我的礼物，一定会很开心的。我开始为自己的想法而兴奋不已。

　　母亲节那天，我去学校附近的花店，精心挑选了一枝最好看的康乃馨，并嘱咐店主帮我包装更细致些。

　　我捧着花，急忙跑去车站等车。为了避免别人笑话，我把花放进了书包里，并小心翼翼地抱在怀中。

　　车在乡村崎岖不平的道路上不停地颠簸，我靠着窗，看着远处从小户人家升起的缕缕炊烟，心中不禁又想起母亲，今天是母亲的节日，她此刻会在做什么呢?待会儿把花给她，她一定会高兴得笑成什么样子了。

　　车在村头便停下了，我急忙跳下车，急奔回家。此时已近黄昏，刚好我在村道上碰上挑着一担沉重的稻草的母亲。看到我她显得很兴奋：“你回来了!”看着她艰难地挑着一担稻草，我心里酸酸的。今天是她的节日啊，她依然这么辛苦，就算是我把花店的花全部买下来送给她，母亲也是受之无愧啊!

　　晚饭过后，我迫不及待地从书包里取出那枝花，拿到母亲面前，并大声地说：“妈，节日快乐!”母亲先是一愣，然后便微微一笑，紧接着便显出一点愠色。我想，母亲应该感到幸福才对啊，怎么会……

　　母亲没有接我手中的康乃馨，而是稍稍生气地对我说：“你大老远坐车回家浪费钱不说，还买这东西干嘛，咱家不兴这个，只要你有出息，妈每天都像过节。”

　　我张开嘴正想解释什么，不过终究没有说出口，只是委屈地低下了头。原本想给母亲一个惊喜，想不到却反而让母亲为我生气担忧。但我不怪母亲。

　　我默默地走进里屋，把花轻轻地夹在我的日记本里。也许别人给母亲送康乃馨是一种温暖，而我送康乃馨给母亲却是一种不成熟。

　　“康乃馨”是爱心的象征，是考生纯洁美好思想品格的外化，而母亲面对美丽的“康乃馨”表现出的复杂感情，则显示她对女儿纯朴和真挚的爱心。 “出人意料与情理之中”是个充满哲思的话题，聪明的考生却能以一束“康乃馨”为线索将其化解在有深刻意蕴的故事之中。这束“康乃馨”凝聚着“我”对母亲真挚的爱，是花季少年纯洁爱心的象征，但长年生活在劳累、艰辛之中母亲，只怀有一个朴素的愿望，希望女儿能够走出自己这样生活的阴影，能够在学业上有进步。因此，面对女儿的“康乃馨”，她先是“一愣”，然后“微微一笑”，紧接着显出“一点愠色”。这个前后矛盾的神情描写，昭示了母亲对女儿突然离校回家的惊讶、对母女孝心的领受、要求女儿以学业为重而不必惦记自己的宽厚情怀。这种复杂的情感集中体现了母亲对“我”爱的极致。这种深沉的母爱，连考生本人也感到有点“出人意料”。但仔细想来，谁又能说没有不合情理呢?

　　2.抓触发点

　　人的情感虽然是一种意识活动，但情感的活动又很大程度上取决于客观事物的刺激，也就是说，人的喜、怒、哀、乐等情感大多与一定的人、事、物相关，特别是某种强烈的情感的爆发，往往有其特定“触发点”，它可能是某种自然或社会现象，可能是突然出现的一个人或物，也可能是一句话或一个动作等等。考生要善于抓住这些触发情感波澜的“点”，以之为媒，掀起文章的情感波涛。例如，习作《 最美妙的一瞬》。

　　最美妙的一瞬

　　涛生下来就是一个瞎子。开始父母还抱着能治好的希望，把他留下来。可是当他们听医生说治那双眼睛起码要5万元，而且没有把握治好时，父母彻底失望了……

　　于是他们把涛丢在一个陌生的地方，后来涛才知道那是一个城市的火车站。那时，他才6岁，又是冬天，虽然母亲已经把最厚的棉衣给他穿上，可他还是觉得冷。他哇哇地哭喊：“我要爸爸，我要妈妈……”可是爸妈没有来，嫌他是个瞎子，不要他了。后来，一双粗糙的大手拉起他那冰凉的小手，一直拉着他走进一个温暖的地方。那个人说：“这就是我的家，以后也就是你的家了。”

　　那个人让他喊“叔叔”，一点一点地让他熟悉这个家，告诉他床在哪里，火炉在哪里。叔叔把这些地方要迈的步数一遍又一遍地给他讲，直到他记熟。

　　他慢慢地长大，在叔叔的关心和照顾下，除了眼睛依然看不见，其他

　　部位都很健康。他曾经问过叔叔，他长得什么样子，叔叔说长得很好看，很像电视里的小帅哥。“我要是能看见该有多好啊!”叔叔听后，用那又粗糙的大手抚摸着他的脸，怜爱地说：“你不是听医生说，5万元就能治好你的眼睛吗?我正在努力地挣，不管治好治不好，我一定要试试。”躺在叔叔的怀里，泪水从他那黑暗的眼里流出来 ，热辣辣的……

　　终于有一天，叔叔兴奋地告诉他，攒够了5万元，并激动地拉着他的手到医院，然后他被推进了手术室。

　　七天后，当医生准备拆他眼睛上的绷带时，叔叔突然止住医生，叔叔说：“涛啊，如果你突然看到世界和你想象中的世界不是一个样子，或者你还是什么也看不见，你会失望吗?”涛说他不会，叔叔又说，那我就放心了。

　　涛紧紧攥着叔叔那双粗糙的大手，其实他心里极度紧张。医生小心地一层又一层地拆着，涛的心一下比一下跳得猛。当医生把最后一层拆掉时，他仍然害怕地闭着眼睛，但他似乎感觉到那种除了黑之外的东西，他期待着那最美妙的一瞬间。他慢慢地睁开眼睛，他首先看到周围有许多人，可那些人的脸上都挂着泪。他一侧头，不禁惊呆了，他的身边竟坐着一个眼睛深深凹下去的瞎子，他顺着自己的胳膊一直往下望，发现自己正紧紧地攥着瞎子那双粗糙的大手……

　　“最美好的瞬间”是小作者精心抓拍一个“情感触发点”，极具思想和艺术的内涵：这个瞬间，使在黑暗中摸索多年的涛见到了光明，是涛人生春天的起点。这个瞬间，也展示了眼前一片黑暗的“叔叔”光明灿烂的内心世界。这个光明的瞬间，是“叔叔”在无数个黑暗的日夜里奋斗的泪泉的结晶。小作者精心打造的“最美好的瞬间”里放射出的人性的光辉，必将照亮读者的心扉。

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　　36计之17：写人叙事，情动辞发——感情真挚

　　刘勰在《文心雕龙》主张“缀文者情动而辞发”，也就是说作者要在情感化氛围中写作，让思维在情感的河流里穿梭，语言在情感的波浪里翻花，灵魂在情感的激荡中净化，这样，有真情，有文采，有创新的文章就会应运而生。

　　1.融真情于叙事。即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中，使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》：

　　每一花里都藏着一个灵魂，它代表着信任，它需要用不绝的耐心和爱来浇灌……

　　一

　　“妈!”我又一次在梦中哭醒，望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸，仿佛她还在我身边，为我赶蚊子，为我煮早餐，陪我苦读至深夜，而不是去了那遥不及的天国……

　　我起身到阳台上给那盆栀子花浇了点儿水，望着洁白的花朵，就像看到了妈妈洁白的脸。妈!在天国飞累了就到这花瓣上歇一歇吧，这里永远是您可以栖息的地方!

　　一声梦中的哭，三个妈妈呵护的画面，恰如其分地完成了背景情节的交代。接着，作者就迅速将重点镜头转向这盆栀子花。用语简捷，笔调质朴，但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉，一种仿佛被泪水涂染着的无助，在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美。“在天国飞累了，就到这花瓣上歇一歇”这一句，作者更是用隐隐的曲笔，巧妙婉约的借物抒情，写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念，使一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间。在把情感推向高峰的同时，也为后面情节的转折进行了有力的反衬。

　　二

　　“姣姣，快!叫张阿姨!”望着爸爸显得衰老的脸庞，看着旁边那个感觉很“贤惠”的张阿姨，我立即明白了这是怎么回事。天!我感到一种背叛的苦涩的液体流出了眼眶。我僵硬地走到阳台，抱起了那盆栀子花，转身进了我的小屋，任凭他们怎样叫也不出来。肩头娇弱的栀子花，因了一天的没浇水而显得蔫蔫的。我感到心中那朵信任的花也逐渐枯萎了……

　　三

　　从此，那位“张阿姨”出现在我们的世界里。不论我愿意不愿意，妈成了我的“妈妈”，但我从来未和她说过一句话，与父亲也好像是陌路人。那个“张阿姨”也为我赶蚊子，也为我煮早餐，也陪我苦读到深夜——在隔壁。但这些在我眼里，都只是虚伪。嗤，还是想占据妈妈的位置!我心中满是愤恨。窗台上的栀子花，因我的无心照料已经快要枯死了，而我的心随着关闭了。

　　父亲准备续弦，极大地伤害了主人公。过了门的“张阿姨”怎么也得不到这位女孩的认同，而张阿姨对我与妈妈一模一样的做法，不仅形成了前后文的绵密的对应，表现了这位女人的善良，也为情节的再次转折提供了性格依据，铺下了合理承接的伏笔。

　　然而“栀子花”的“逐渐的枯萎”，“栀子花”“已经快要死”的描写，却是这两段中情感抒发的最浓郁所在，是使一系列寻常生活琐事闪射出诗意光芒的源泉所在，作者构思的匠心所在。

　　四

　　日子还是这样一天天的过。有时站在门外，听到家里混合着男声女声的笑声，恍如妈妈还活着，而父亲那终日不展的愁容也似乎消失不见了，心中的恨好像渐渐消失了些。那天我回来推天小屋门，正见张阿姨擦拭母亲的相框，仔仔细细的，那盆我以为已经死了的栀子花也浇了水，柔柔的亮亮的。一转身，她便看到站在门边的我，看着她尴尬的神情与若有期待的眸光，我微润着眼，笑着叫了声：“张阿姨!”而她潸然，我，终于还是哭了。

　　愁容渐渐舒展的父亲，“张阿姨”“擦拭母亲的相框”的细节，同样是生活中的寻常琐事，但却是造成主人公认知变化的两个互动因素，“栀子花”则是故事在进进退退中最终走向圆满的美妙的喻体。浇了水的“栀子花”已经是“柔柔亮亮的”了，于是，在这种氛围中，“她，潸然”，“我，终于还是哭了”。始终以一盆栀子花沟通脉络，贯串前后，映衬主人公爱憎的起起落落，寻常琐事的带情化的叙述烘染，昭示的乃是一种理解与和睦所造就的生命的升华。

　　文章的结尾写道：

　　栀子花活过来了，我们一家三口现在也相处融洽，信任的花朵在爱与耐心浇灌下重新绽放。花落无声，花开也无声，只有那淡淡的香气依旧香着我的肺腑，充满我的胸臆……

　　在寻常琐事中的托物寓情、写景映情这类技巧并不是太难掌握。中学生需要具备这种意识并能在临场发挥中自觉运用，这对于获得高分意义重大。

　　2.融真情于描写。

　　就是在自然景物或人物形象的描写中融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾好大》带情化的描写打动评卷老师的。

　　文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写：

　　“眉儿，眉儿，你的事咋样……”母亲的话还未说完，就感到胸口一阵憋闷，不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头，眼睛里神色黯淡，长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出一排洁白而整齐的牙齿，“这事您别瞎操心了，我自己心里清楚。”娘点点头，一副如获重释的样子，然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿，使又睡去了。听着娘打起了呼噜声，眉儿蹑手蹑脚下了炕，轻轻地关上了门去了。

　　制造了这样一个小小的悬念之后，作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路：

　　小路上，到处开满红红黄黄的野花，路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟儿，叫声是那样的婉转而悠长。要在往年，眉儿一定会采一大堆野花，别在自己的头上，胸上，再找一个僻静的地方，蹲在水边一照，然后用手掩住红了笑脸背过身去，再抬头望望天上的云雀，生怕别人看见了似的。

　　然而现在，眉儿一边抓着一把野花，一边向空中抛去。泪，流成一条条小溪，黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘——”，眉儿长喊了一声，“娘——”眉儿又喊了一声。

　　对当年充满着幸福感的细腻描写，山乡少女顾影自怜的娇美细节，今昔迥异的巨大的心理对极，流成小溪的泪，绝望的眸子，作者可以说是一笔一笔地渲染着情感的浓度。而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一声的长喊，更是平中见奇，似拙实妙，宛然两块逼人腑脏的大泼墨，将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结展示得淋漓尽致。当然，也使悬念得以强化。这时，作者才真正亮了底：

　　现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子，她张开又细细的看了看，上面几行醒目大字再次映入眼帘：“你已被本院录取，请于X X年X X月X X日来本校报到”;眉儿合上了贴子，上面写着几个醒目的烫金字“北京XX大学通知书”。她再次轻轻的摸了摸通知书的封面，然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛，通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊!我的梦，我的大学梦，你将飘向何方?”眉儿自言自语道。然后她抬起头，向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊!

　　原来，眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛，通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去，有力地外化了眉儿的酸苦之情，也写尽了她无奈中的决断。随之，“山中的雾好大啊!”一句恰到好处的景物点染，与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是：

　　眼前的小屋近了，更近了，眉儿知道那是她的小屋，在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈。她推开门进去，“回来了，你的通知书呢，接到了没有?”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼，咬了咬嘴唇说：“娘，我没有被录取!”泪再一次从她的脸上流下来。

　　写到这里，本可以结束了，而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句：

　　山中的雾好大啊!

　　这一笔，可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效，更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩，在象征这位善良少女命运多舛的同时，也不免会在阅读者心幕笼罩一缕惆怅，勾起百般怜悯。

　　真切感受自己生活的周边，写生活中的喜怒哀乐，将饱满的情感融入字里行间是达到感情真挚最好的方法。

　　36计之18：重视形式，突出特征——符合文体要求

　　符合文体要求有两层含义：一是符合作文题本身的文体要求。例如2005年高考中重庆卷小作文，要求考生以“筷子”为话题，写一篇说明文，如果写成记叙文、议论文便不符合文体要求。二是符合考生自己选定的文体的要求。近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”。这意味着考生可以选择自己擅长的文体施展写作才能。也考生一旦选定某种文体，作文就要符合这种文体的要求，阅卷老师也就用这种文体的基本写法来审视你的文章。

　　高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位，提升到第一位，可见高考评卷强化了对文体的要求。那么怎样才能适应这个要求，写出符合要求的文体呢?

　　1.辨明特点，符合规范

　　(1)文体不同，结构样式不同。

　　记叙文(包括叙事散文、小说 、通讯、报告文学、日记、寓言等)：以写人记事为主，多有故事情节，结构由开端、发展、结局、高潮、尾声组成，要求有清晰的线索。

　　议论文(包括说理散文、随笔、杂文、生活评论等)：以阐述事理为主，多由论点、论据、论证三部分组成。结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来安排。

　　书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职书等是实用性的文体，要注意其格式特点。

　　(2)文体不同，思维方式不同。

　　记叙文以形象思维为主，形象思维具有形象性、想像性和情感性。思维的起点是形象(原生态的生活)，特别注意用有特征的生活细节进行思维。

　　如，明人张岱在《陶庵梦忆-柳敬亭说书》中记载当时著名的说书艺人柳敬亭说《武松打虎》，有这样一个片断：

　　“武松到店沽酒，店内无人，蓦地一声吼，店中空缸瓮皆嗡嗡有声。”

　　一个细节活化了武松的个性和精神。我们选择形象思维的材料，就要选择这类材料，因为它是感性的、形象的，有表现力的。

　　议论文以抽象思维为主，抽象思维具有概括性、严密性，思维的起点是概念，通过分析、综合、判断、推理达到对规律性的认识。

　　如林默涵的《说“小”》中有这样一段：

　　一个人有一点小错误，本来也不算怎么严重的，可是，如果你轻视这些小错误，对别人的好意批语不肯虚心接受、及时改正，却固执地坚持错误，让它发展下去，那就危险了。造成使自己和事业覆亡的大错误，也许就是由当初不被重视小错误开始的。

　　这是段典型的议论文字，作者采用了以退为进的说理方式。先说小错误，并不算太严重，再用假设的方式，并以之为基点进行推理，让人们看到了轻视“小”的危害性，极具说服力。

　　(3)文体不同，表达方式不同。

　　记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式。如《父爱昼无眼》中的一段：

　　雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济的运作。与雪浴高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。‘爸爸!’我失声的叫出来，惊得所有的浴客把目光投向我们父子，包括我的同学。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料到这么巧……

　　这段叙述兼用了白描的手法。下岗的父亲为儿子的学费，夜间到浴池替人擦背。作者于带情化的叙述和描写中，显示了父亲的勤劳、纯朴和对儿子的挚爱。写人叙事就应该如此，始终不能离开具体的对象，不能离开社会生活生动可感画面的显示。

　　议论文多采用议论、说明、记叙的表达方式。例如：

　　人追求坚韧的品格，它让我无畏征途中的艰难险阻;它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠;它让我的心灵承受了一次又一次的打击后却仍能为新的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后，才能具有坚强的心理承受能力，而有坚强的心理承受能力之后，我才能正视失败，从失败中吸取经验教训，去争取下一次成功，而不是在失败后一蹶不振，永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。

　　这段文字是议论，因为作者在表达一种观点，尽管观点的表达还比较粗糙，只是简单地阐明“我”怎样追求坚韧的品格。

　　议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的，应该尽量简洁，不可用细致的叙述甚至描写冲淡说理。

　　2.避免误区，突出特征

　　(1)避免多体合一的“杂文”。“文体自选”给考生选择文体的自由，选择的前提是自己熟悉的文体。考场上一旦选定了一种文体，就要按照这种文体的要求来写作，并能突出这种文体的特征。为了达到这个目标，必须避免将不同文体、不同语言风格的片断堆砌到一篇文章中，这种文章往往被判为“不符合文体要求”。请看下面的例文片断：

　　“和谐大会”纪要

　　李亚伟

　　时 间：虎年马月鸡日

　　地 点：山东阳谷县井阳岗虎家坡会议厅

　　参加会议者：虎大王，熊猫、娃娃鱼等动物代表，人类代表。

　　主 持 者：象博士

　　象博士：请大家安静!今天召开大会，主要是讨论我们动物界怎样与人类和谐相处的问题。请大家认真思考这个问题，然后谈谈自己的看法。

　　虎大王：我认为，如果人类想和我们动物界和平相处，他们首先要深刻反思检讨自己，他们的所作所为，无疑是破坏了前些年签订的《和平共处条约》。

　　这次会议论正在进行中，我们不妨自己反思一下人类的罪过吧!

　　看看天空吧!天早已不是那个明净如冼的蓝天了。它整天哭丧着脸，因为人类把无穷无尽的黑烟、废气释放到了空中。损坏了它健康的面容……

　　作者选定的文体是“会议纪要”，前半部分基本符合要求，先交代会议的时间、地点、参加者、主持者，接着转述会议进程。可惜，作者没有沿着记述会议内容的思路写下去，而是中途改变了方向，大书特书人类破坏自然和谐的情况，这不仅偏离了记述会议内容的任务，而且造成了“文体”的错杂，写了一篇“四不像”的文章。

　　(2)避免形式不合文体要求。有的考生写记叙文，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写;写议论文，“观点”+“例子”，缺少“分析论证”这个关键环节;写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物的对话推动剧情发展，而代之以大段的记叙，描写;写日记一段下来，不注明时间、天气等情况;写书信开头没有问候语，结尾没有祝福语、署名、日期;写小小说人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。这些在高考作文中，都会因为“不合文体要求”而被扣分。

　　(3)避免文白夹杂。在语言的模式的选择上，高考作文不排斥文言文，但倡导以规范的现代汉语写作，反对文白夹杂现象。最后，建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文，强化自己对不同文体的特征的认识，以增强文体意识。

　　最后，建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文，强化自己对不同文体的特征的认识，以增强文体意识。

　　36计之19：感悟宜深，细节要精——怎样深刻

　　高考记叙文要达到深刻的要求，最好采用“以小见大”的方法。即通过生活中的小事情，视野中的小角度，揭示深刻的社会主题，能够“袖里藏乾坤，沙中显世界”。

　　选材要小。就是小处落笔，借小事情，表现大主题。写记叙文，从撼动

　　过自己灵魂的小事入手，显示人间大爱，提纯理性精华;写议论文，从身边琐事着笔，折射时代面貌，揭示生活本质：此所谓“盆山蕴秀，寸草涵奇”。

　　例如，习作《一张贺卡》：

　　我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我，目光里充满着疑问、委屈和失望。我按捺住灵魂深处的不安四处搜寻，才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意------

　　那是初中时的事情，我没有忘记。那天傍晚，兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸，开始做我的美术作业-------一张贺卡。这个手工作业第二天就要上交的。我把纸剪好，用小刀小心地刻出一个小窗，再与底纸粘在一起，贺卡的雏形便完成了。我特意挑选了一些有趣的图画，用彩笔细心地画在小窗下的纸上，接着又粘上几片羽毛和小干树叶。“嘿!真漂亮。”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。她是李老师的女儿，叫小雪，就住邻院，一个挺惹人喜爱的小女孩。“漂亮吧，你小哥做的，哪有不漂亮的?”我一面涂着颜色，一面不失时机地向她吹嘘。“嗯，”羊角辫晃了晃，她仰起脸，一双大眼睛星星似的眨呀眨的，“把它送给我好吗，小哥?”她乞求似的问我。我用手拍拍那羊角辫的小脑袋：“等明天老师检查完就给你，可你拿什么来谢谢我呀?”我开玩笑似的问她。“我把我种的花送你一盆好吗?”她的眼里闪着一种欢乐的光芒，“我的花最漂亮了，真的!”“行!”我又低头做我的活了。第二天我的卡片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友。放学后，我哼着歌回到家，看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡”地变大了，没有想到小雪当了真!我忘了当时怎样对她解释的了，只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替，变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上，转身离开了。我望着她的背影，觉得那晃动的小影子正慢慢变得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。后来我又精心制作一个卡片给了她，但这一点弥补不了我的错误。

　　我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中，那双眼睛将一直鞭策着我，使我明白如何做人。如何真诚地对待别人。

　　作者以“一张贺卡”为基本素材，以精细的笔触，新巧的构思，展开对“真诚”这个千年不变的话题的的追寻，表现出可贵的自省意识。文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问，显示了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态度，主题深刻，意蕴丰富。

　　2.感悟要深。一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动;但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼;没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。

　　①悟情。平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲的洗发水》，写自己寒假回家，每个月只用碱粉洗一次头的父亲，破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十，“我”一洗，却发现它是假的。初十“我”要走了，“我”说“可能暑假不回来。”文章接着写道：“不能回来就算了，学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”，本来这些洗发水，你爸是买来留给你暑假用的，既然你不回来了，就带到学校去吧。”我鼻子一下子就酸了，忙接过洗发水，走出老远，才敢回过脸来。鞭炮还在响，泪眼朦胧中，我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下，已经凝成了一片永恒的召唤。

　　一瓶假的“海飞丝”，小小的物象，濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之，解读其负载的令人荡气回肠的父爱：对儿子的守望，对儿子永恒的召唤。“感人心者，莫先乎情”，情之捕捉，撞击读者心扉，文章亦显其厚实凝重。

　　②悟“理”。用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。荣耀同学写的《厦门散记》，写自己在海轮的甲板上观赏海景：

　　突然，平静的海面似乎被搅动了，海水翻滚起来，吐出一圈一圈的白色泡沫，然后拥在一起，忽而向四周散开，渐渐地，巨大的海浪掀了起来，一排一排，从远处汹涌而来，就像一只白色的海鸥，吼着，嘶叫着，互相拥挤着，撞击着，我们的船体发出“哗 哗”巨响。大海终于咆哮起来，海浪冲得好高啊，水花直往我身上溅，一股海腥气味直往我鼻子钻。我们的船在海面上颠簸，一会儿冲上峰巅，一会儿跌入深谷。我望着这惊涛骇浪，不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗?

　　小作者颠簸于惊涛骇浪间，瞩目翻滚的海浪，震撼、感叹，心灵顿悟：人生之路常遇此般风浪，惟有正视而不惧，方显英雄本色。心灵的感受，深邃的体味，思维超逸自然原态，使自然景观具有深刻的人文意义，文章情感因之升华，立意随之深化。

　　材料是文章的“血肉”，深刻的思想内涵是文章的“灵魂”，感悟则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有感悟就不可能对生活进行精加工，就无法使主题思想得到升华。

　　3.细节要精。高考作文选择叙事类文体追求深刻，可以用议论的笔墨画龙点睛，但更多的时候体现为精深的细节描写。

　　例如，2005年高考福建一考生写的《下辈子还做您的女儿》：

　　18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。

　　在您的牵手中，我蹒跚学步;在您的教导中，我呀呀学语;在您的期盼中，我迈入学堂;在您无微不至的关怀中，我逐步成长。

　　感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢?

　　可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”

　　我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

　　我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。

　　妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。

　　和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”

　　有这样的母亲，即使穷又怎么样?她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……

　　今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿!

　　文章用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。特别是考生精心按排的妈妈啃西瓜皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节，奇峰飞降，将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉，善良的母亲心!

　　36计之20：揭下面纱，显露真容——怎样深刻

　　“透过现象看本质”是高考语文《考试说明》对发展等级作文的要求之一。怎样做到透过现象看本质呢?

　　1.探究并揭示现象存在的背景。

　　在自然的存在的生活背景中找到必然的合理性。我们还可以用提供背景的方法，凸现事物的本质。在作文中，用“这样的背景下”做引语，给看似一般的事物提供一个背景，相形之下，事物就会有不同的意义。请看习作《说“一掷千金”》是怎样运用这种方法的。

　　说“一掷千金”

　　……

　　有了钱怎么花，似乎是个人的事。但盘算怎么个花法，却鲜明地反映出人的追求、人的境界。如果把一掷千金、挥金如土的做法放到精神道德建设和我国刚解决温饱这个大背景下加以考察，就更耐人寻味。这种奢侈之风正在污染着社会环境，污染着社会主义的人际关系。

　　……

　　如果我们把目光从灯红酒绿的豪门贵宴移到农舍窑洞，警惕拜金主义的话题会变得更加沉重。改革开放给我们这个十几亿人口的国家带来了前所未有的大变化，但现在还远非黄金铺地。我们人均还不到1000美元，在全世界人均国民生产总值的排名榜上，我们的座次仅仅是第几十位，光是在我国的中西部地区，就有许多农民仍在为温饱问题发愁。河北一个失学的孩子，天天在家扎扫帚，想凑够不过四五十元学费。对比之下，那种一掷千金的“潇洒”，该是多么不协调!

　　……

　　以上选段，把“我的钱该怎花你管不着”这一看似有理的论调，放到我国具体国情的大背景下，对比之中，揭示事物的本质。

　　再举一个通过比较分析来揭示事物本质意义的例子：

　　……

　　据报载：不少地方盲目大建豪华公寓，动辄几十万元、上百万元一套。大款人数毕竟有限，工薪阶层又买不起，于是整幢整幢地闲置在那里，占用了大量资金，形成“有人没房住，有房没人住”的浪费现象。

　　如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因财力有限而无法保护的话，那么投在豪华厅堂馆所和那些华屋豪宅的钱又是哪来的呢?据统计，真正属于外资和私人投入的很少，绝大部分是公款投入不当造成的。一方面是珍贵古籍处在“尘泥渗漉，雨泽下注;每移案，顾视无可置者”的境地。另一方面，又是华屋豪宅“蜂房水涡，矗不知其几千万落”。这一无一有、一陋一豪，我们不难看出来某些决策者严重扭曲的价值观。

　　上文选段通过比较分析，揭示了事情的本质意义，达到了深刻说理的目的。

　　2.探究并揭示现象的特殊意义。

　　有的现象，超出了一般的常识，表现出了某种反常，但是这种特殊或者这种反常，蕴含着异乎寻常的道理。特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间联系，也就揭示了现象背后的本质。例如，2005年高考河南考生写的《生命的奇迹》中的一段：

　　曾经有一位美国小女孩，从小想当一名演员。妈妈把她送进了当地最有名的演出学校。可是，不久却收到了这样一个通知：“我们学校的每一名学生都是特别优秀的演员，但从没有见过像你女儿天赋这样差的学生，我们请她退学。”就这样，这个小女孩最初的梦想不仅被打破碎了，她的心灵也受到了严重的打击，可她并没有就此放弃。在妈妈的支持下，她进了一个剧团，别人不准她上台表演，她就只跟着排练，剧团的每一场表演，她都去排练，既便没有上台的机会，她也为此感到高兴。可命运终不能让她如愿，十几年后，她又因为患上一种疾病，一条腿无法活动。想要表演的梦想，使她没有被疾病打倒，她坚持锻炼，坚持表演，她不仅征服了她的腿，并且在40岁，第一次如愿以偿地登上了舞台，并取得了成功。第二次，在艾森豪威尔的邀请下，伊利沙白亲临现场，拥有万名观众，第三次，第四次……

　　她就是著名的演员露茜利٠鲍尔，她的人生是多么的不可思议，在她小时候，没有人会料想到她会登上舞台并取得这样的成就，没有人会觉得她当演员是情理之中。有人会觉得，她的成功像一个奇迹，可谁又清楚地知道这样一个“奇迹”，是诞生在多少个辛苦的排练，痛苦的嘲笑中的?就像险峻的高山拦不住汹涌的河流，汹涌的河流了拦不住她顶风前进的孤舟，就像平静的秋色拦不住冷冰冷冰的寒风，冰冷的寒风也拦不住她寻找春天的足迹。是她“大雪压青松，青松挺且直”的坚强筑就了她的“奇迹”，是她“任尔东南西北风”的执著，使她成功为情理之中。

　　露茜利٠鲍尔是个用生命创造奇迹的非凡的人物，她用挑战命运的动人故事谱写一曲坚强的人生之歌。她遭遇的种种不幸，以及在遭遇种种不幸之后创造的惊人的成就，确实有些让人难以置信，然而，考生能够发掘出她辉煌生命乐章背后的执着和坚强，露茜利٠鲍尔的生命奇迹的必然因素。生命，就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功;生命中的奇迹，看似平常意外，其实都是在情理之中。

　　3.探究并揭示现象的本质危害。

　　用联系的观点分析事物，注意事物之间的相互联系，学会由此及彼地分析事物，能够分析出现象的本质危害。

　　试看习作《戒贪养廉》一文是怎样用联系的观点，揭示“贪”的根源和危害的。

　　贪从何来?康德说：“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”，道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求， 是人们正常的内心需要，正如饥饿者渴望能够饱餐一顿，贫穷者渴望得到一笔财富一样，本是无可厚非的，但是，倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后，还想要一座银山，贫穷者在得到一笔财富之后，还想要一座金山，这便是“贪”了，因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。不要小看这种欲望，它包罗万象，名目繁多：有人贪色，有人贪财，有人贪酒……凡是沾上这种习气的，小则毁了自己，大则祸国殃民，贻害无穷。古往今来，这方面的例子举不胜举，唐后主李煜，贪恋绝色佳人，最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣虏”的可悲结局。

　　这段议论，紧密围绕一个“贪”字，抓住事物之间的联系性，析因论果，深入发掘“贪”字的思想根源，揭示“贪”字对个人和社会的的严重危害，议论周严而富有警示作用。

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　　36计之21：巧裁云锦，妙串珍珠——怎样丰富

　　材料是文章的血肉，材料丰富，文章才显得丰满。高考作文的丰富材料来源于日常的积累，也需要掌握一些选材用材的方法。

　　下面，结合实例给同学们介绍一些简便实用的用材方法。

　　1.用排比句，铺排材料。

　　为了丰富文章的内容 ，考生可以用排比的句式列举大量的材料，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。

　　例如，2005年高考北京考生写的满分作文《说“安”》：

　　说“安”

　　古人造字，喻形寓意。何为“安”也?室中有女即为安。

　　女子，柔软如水的人儿，在古时，地位是如此的卑微，终日闭户不出，端坐家中，或织布纺纱，或挑水浆衣，有女子在家，室中平安。女子，也应为一家之栋梁。

　　可这世上又有多少流言诽谤女子!什么“红颜祸水”，什么“红颜薄命”，似乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。

　　林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸，一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌，千古的美名，可谁又曾想到那可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢?唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的纠缠而变得更加容易被宽恕，那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久?吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼子”，但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃?纣王好色淫乱，民不聊生，但为何总说妲己是祸国的元凶?

　　女子使国不安?女子使家不宁?

　　那么是谁“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”?放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来，窈窕而去的长安，甘愿远赴黄沙大漠，经受亘古不变的猎风与沙石的吹打，而换取和平免受战火?是王嫱，那个名唤昭君的绝美女子，她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。

　　那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人，远赴吴国，为自己国家的胜利奉献了一切?那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业，使得国家能安定团结。

　　那么又是谁“无字碑头镌字满”，功过留与后人评?是中国历史上惟一的女皇帝!她兴科举、用贤能，治国严谨，兴修水利，广开言路，打造了一派盛世安平的景象。

　　由明妃到武皇，女子亦能独撑起一片天空，女子亦是平安幸福的象征。

　　室中有女便为安，有女子的家才真正像个家，有女子的家便是个安定的家，安详的家，安逸的家，安然的家。

　　文章以“析字”手法开篇，引出对女子功劳的肯定——女子是一家栋梁。主体部分先以林觉民、吴三桂、唐玄宗、纣王四个人物打头，以反问句式构成排比，为四个女子鸣不平，驳斥历来所谓“红颜祸水”的论调，接着采用驳中立论的方式，以三个设问句引出王昭君、西施、武则天三个女子的功盖天下的事迹，三段构成排比，有力地反驳了传统的观点，使读者坚信：女子使国安，女子使家宁。内容丰富，情感充沛，气韵流畅，文采飞扬，文思敏捷，超出常人。

　　2.引用诗文名言，充实材料。

　　恰当的引用，不仅丰富文章的内容，增强文章的说服力，而且能显示考生的文化修养，特别适合考场作文使用。

　　请看2005年高考中山西一考生写的《那些风雨，那些人生》

　　那些风雨，那些人生

　　一日风雨大作，隐约中，传来……

　　“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”听此声，就便深知身在盛唐，是诗仙李白的佳句。循声望去，却见诗人独自饮酒，月下独酌，不免吟到：“举杯邀明月，对影成三人。”我暗自伤感，本是一腔爱国热情，却因遭贬而壮志难酬;看不惯当朝者花前月下的嬉戏而独自离去，放鹿青崖，一声蜀道难，一杯将进酒，回望盛唐，人们看到仙人离去的脚步。意外吗?是的，高官厚禄有几人放得下，钱权名利有几人视为过眼云烟?不，不意外，青莲居士自有他的人格尊严，他的道德标准，他放弃这一切，却留下了百年后的盛名……

　　二日风雨大作，恍惚中，传来……

　　“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“知否，知否，应是绿肥红瘦。”唉，早已无当年的意气;早已唱不出“生当作人杰，死亦为鬼雄”;早已没有那样的豪气与洒脱。意外吗?是的，花木兰替父从军，穆桂英挂帅出征不都是女儿身吗?为何这易安却黄花独立舟头了?不，不意外，她遭受苦难，将所有的怨愁铺于纸上，夫君的失踪，当朝者的无能，磨去了她往日的锐气，将所有的一切化作字符，化作黄花，化作眼泪，凄凄惨惨……

　　三日风雨大作，朦胧中，传来……

　　“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”剑指长空，辛弃疾策马而来，那是怎样的威风，怎样的气魄!那人有着怎样的豪迈，怎样的热情!但是，当他牵过马，他却一声长叹：马已老了。意外吗?是的，他是战场上的英雄，是吹角连营的将士，是要斩尽匈奴，抗击金人!不，不意外，因为一次次的请战无效磨钝了他的剑，一遍遍的无功而返劳累了他的马。他笑他自己白发已生，只有将一腔的热情挥于纸上，警醒后人……

　　风雨过后，阳光普照……

　　他们的人生抉择出人意料，本是壮志凌云，却落得对酒当歌的愁绪。而一切全在情理之中，失意，焦虑，埋没，归隐。也许他们不愿意借酒浇愁，而是“风雨”所迫!

　　风雨，他们经历过风风雨雨，潮起潮落。

　　人生，他们的人生有着不同的抉择。

　　这一切都在意料之外，这一切全在情理之中……那些风雨……那些人生……

　　为了使“那些人生”更具有典型意义，文章选取了三个经历人生风风雨雨的诗人——李白、辛弃疾、李清照，为了丰厚文章的人文底蕴，考生选取了三位诗人五首诗中的著名诗句，在诗歌的吟诵中，感悟历史，参透社会人生，深刻地阐释“出人意外”与“情理之中”的关系。

　　3.红线串珠，组合材料。

　　文章分为许多小片断，每一个小片断写一个内容，这些内容像一个个精彩的珠子，而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。

　　例如，2005年高考浙江考生写的满分作文《一滴水中的世界》：

　　一滴水中的世界

　　“一叶飘零而知秋，一叶勃发而见春”。即便是一滴水，也会折射整个世界。

　　——题记

　　我是公园中的一滴水，挂在清晨的树叶上。在一滴水的短暂的生命里，我能否看遍这个多姿多彩的世界?我睁大着眼睛，好奇地观察着来来往往的人们。

　　一

　　这时，一对年轻的情侣牵手而来。他们互相依偎在公园的长椅上。

　　姑娘依偎在小伙子的怀里问道：“如果我不小心掉进了水里，而你不会游泳，你会跳下来救我吗?”

　　小伙子想了想说：“我会找个会游泳的来救你。”

　　这下姑娘可不高兴了：“等你找人来，我都淹死了，你根本就不爱我。”

　　小伙子慌了：“怎么会呢?找人来是为了保证你的安全，我跳下去不是瞎搅和吗?”

　　姑娘听了觉得也有道理，就说“好吧!那买一根雪糕给我赔罪。”

　　原来爱情不只存于海誓山盟之中，它更存于平常的小事之中。

　　二

　　这时，又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的衣着看，他们似乎很穷。而此时，他们正在争论着谁吃这个面包。

　　“孩子，你吃吧，你都好几天没吃东西了。”

　　“不，妈妈，还是你吃吧，你也好久没吃了。况且你身体不好，我年轻，挨得住。”

　　“这怎么行，你还在长身体，妈妈一把年纪了，饿一下没关系。”

　　“妈妈，那我们一人一半吧。”说完，孩子把面包折成两半，但他把大的一块递给了母亲。

　　原来，亲情不天天把“我爱你”挂在嘴边，细微的小事才把他体现得淋漓尽致。

　　三

　　这时，又来一个小男孩，他正剥开一块糖往嘴里放。(这时，)恰好来了一阵风，糖纸随风飞了起来。小男孩赶紧追赶着飞舞的糖纸，终于，小男孩气喘吁吁地抓住了糖纸，他高兴地把糖纸扔进了垃圾箱。

　　原来，一个人品德高尚与否并不只是舍己救人等，像捡垃圾这样的小事不也体现了小男孩的高尚品德吗?

　　阳光终于冲破云层，我在霞光中缓缓上升。虽然我的生命短暂，但我还是从这些小事中体会了世界的美好。所以，请你不要只注视伟人伟事，多观察身边的细微之物，你会看整个世界，在有限中看到永恒的光芒。

　　文章可谓“形散神聚”的典范，表面上看三个事件简直是风马牛不相及，但在这里却用两条线将其连结在一起，一是一滴水的所见所闻，二是平凡小事中体现出的人格美，考生巧妙地采用拟人手法，将三个形象的画面编织成一篇美文，构思新巧，内涵丰富，文情并茂，引人入胜。

　　平时注意积累材料是基础，考场敢于运用，善于运用是关键。考生要认真研读几篇高考满分作文，从中汲取选材用材的经验，并在训练中有意借鉴，达到运用自如。

　　36计之22：形象丰满，个性鲜明——怎样丰富

　　形象丰满，是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的，它要求考生综合运用多种表现手法，多角度、多侧面地描写人物形象，反映其性格特征，展示其内心世界，人物形象个性鲜明，呼之欲出。

　　那么，怎样在考场中迅速达到形象丰满的要求呢?

　　1.综合描写现丰满。

　　就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面的反映。如鲁迅的小说《故乡》中，闰土、杨二嫂两个人物之所以立体丰满，很重要的原因就是鲁迅综合运用了多种表现手法。应该强调，对人物进行描写，一定要表现出“这个”人物区别于他人的不同之处，为描写而描写毫无意义。

　　2.立体展示塑丰满。

　　就是在表现人物特点时，不是概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。何家庆同志是享誉全国的优秀知识分子典型，在一篇介绍他的先进事迹的通讯《情到深处品自高》一文中，作者写何家庆携带全家的积蓄2.7万元去西南考察魔芋种时，有这样一段话：

　　可是鬼使神差，先后三次，他分别到了绩溪、安庆、浙江、又转回来了。前行的脚步是那样滞重，何家庆陷入了极度的矛盾和痛苦之中------何家庆清楚此行意味着什么：茫茫大西南，语言不通，民族习俗各异，毒蛇、恶狼出没，风霜雷电相逼，饥饿寒冷侵袭------但是另一方面，随着年龄的增长，身体每况愈下，对家庭倍加依恋，稍一迟疑，就难以成行。在最终成行之前，他一夜辗转反侧，次日凌晨4点就起床了。从居住的四楼跑上跑下四趟，在家磨蹭了两个小时------

　　作者写出这些矛盾心理，不仅没有损害先进人物的高大形象，而且可以使人物更加丰满可信，更加深切感人。

　　3.历时变化显丰满。

　　就是写出人物心灵的变化过程，而不是只表面静止的表现一个时间点。这样，就可以动态的表现人物的性格层次。如高吉波写的《雪地里的红棉袄》：

　　雪地里的红棉袄

　　高吉波

　　30年前，我8岁。

　　母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿，日月十分凄惶。

　　一个好心的媒人看着可怜，说家里没有女人，日子少光彩。于是，在那个青黄不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。

　　大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米饭，留给我的，里面掩着两个鸡蛋。

　　我没喝，也没吃。

　　我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

　　“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，“还热，吃吧。”

　　那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉袄，在雪地里像一团火焰。

　　20年前，我18岁。

　　嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。

　　“阿九，咱家你出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。

　　那天，风大，雪大，隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃，尽管她穿的棉袄是蓝色的。

　　现在，我38岁，号称作家。

　　父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的：真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。

　　到写这篇文字，我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。

　　那天，风很大，雪很大。透过玻璃，我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧坑，我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。

　　“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得时间太长?”她说：“都这岁数了，还不会自己疼自己。”

　　我没有说话，我盯着嫂子久看，我突然发现她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想：嫂子其实是最美的。

　　后来，我在日记里写过这样的话：嫂子是弓，我们是箭，弓因箭而弯。

　　“我们”，自然也含着我的侄女，她现在美国攻读博士。

　　“30年前，我8岁”“20年前，我18岁”“现在，我38岁，号称作家”三句话单独构成段落，既分别引出一段生活故事，又是一个珍珠链使全文成为一个有机的整体，最重要的是，在这个链条上，读者更清晰地看到了生活的磨难使嫂子发生的变化，嫂子的红棉袄的颜色由红而蓝而黑，暗示嫂子由少妇变成了一位白发苍苍的老人，写尽生活的磨难和嫂子对家庭的奉献。

　　综合调动多种描写手段，对人物肖像、语言、行动，特别是富有思想、情感内涵的细节进行细雕细刻，并注意人物性格多侧面、动态性的刻画，是人物形象丰满的可靠保证。

　　36计之23：意境深远，意蕴丰厚——怎样丰富

　　意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见，只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

　　下面，结合实例介绍几种创设意境的方法：

　　1.用精美的语言描绘艺术画面。

　　朱自清在《关于散文写作》中说：“意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求，始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如，《英雄》：

　　残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。

　　天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息弥漫，让每一个生还的楚军将士战栗。

　　除了他——西楚霸王，江东项籍。

　　手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移，他坚信，即使山下是淮阴侯的十万铁骑，他也能够杀出重围，再开一片天地，他坚信。回想当年少年意气，一句“彼可取而代之也”，石破天惊!巨鹿之战怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军，二十余万，各路诸侯，辕门低首，叩关入秦，自号西楚霸王，封赏天下，何其壮哉!

　　起兵至今，他从来没有怀疑过自己，难道这垓下一役，前功尽弃!他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语：“霸王，你可知兵败势孤，原因在你自己。巨鹿大胜，你却活埋降卒二十万，称霸咸阳，你却火烧阿房三百里，定都彭城，赐死子婴、黔布，亚父极力反对，你却执迷不悟，一意孤行，霸王啊，你可知西楚早已失尽民心!”

　　是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——

　　他相信自己，相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。

　　可是他错了，横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江，而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。

　　远方的冠盖是汉王，一阵得意的欢笑震荡四野，“项王，你可知你为何败于我手?你自命天纵英才，可凭一己之力毕六国，平四海，可你错了!我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信;你一不知人，二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动;鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。”霸王怔怔地笑了，充满着苦涩与无奈，不知此刻，是对过分自信的怅惘，对未能听取意见的悔悟，还是那无奈的“此天亡我也，非战之罪。”朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。

　　力拔山兮气盖世，

　　时不利兮骓不逝，

　　骓不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何?

　　他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地……

　　文章开头便用“残阳、焦黑”等色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面，渲染气氛，为英雄的活动铺设相得益彰的背景。人物一出场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像——“手抚乌骓略显失色，目光在江东的山水迷雾中游移”。其中既有英雄失路之悲，也让读者窥见了英雄心灵深处在“相信他人还是相信自己”两者之者的矛盾。“是夜楚歌四起，士卒离散，各谋生计，可怜虞姬，香魂一缕，随风而息——”大处着笔，小处着墨，用虞姬自刎的画面，衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火，如火的不仅仅是朝阳，喷薄而出的，还有霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血，突出英雄之死的壮烈;“他倒下了。空无一人的，是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地为背景，项羽轰然而逝，悲壮之余，留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言，通过几个意境深远的画面，完成了对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。

　　2.用真挚的情感丰厚画面底蕴。

　　“情者文之经”(《文心雕龙》)，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流，文章才能焕发动人的光彩。例如，2004年高考广东考生写的《架起隔膜间的桥梁——语言》：

　　月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落……

　　今天与母亲吵架了，我什么也没说，独自跑到海边。母亲她错了，她不该偷看我的日记。我站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴。自小，我是一个比较内向的女孩子，不善于用语言表达自己的思想，去与别人沟通。

　　我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂，我也只能独自漫步林阴小道，看庭前花开花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁过无痕，风吹无形”的感触。日子久了，自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲，我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀，然而这一切，我却措手不及。

　　不知什么时候，母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独，我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔，令我有一种想哭的感觉。“孩子，你已经长大了，你有自己的理想，自己的人生，但你却不会用语言跟我交流，”母亲继续说，“我在无意中看你哭泣过，我不知道为什么，我无从了解你，我只能用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子，你理解吗?”我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的不易觉察的爱，我又懂得多少呢?我内疚。或许，母女之间的这一份情太深，但却因无法沟通而隔膜了。我扑进母亲的怀抱，放声大哭，聆听着母亲沉稳的心跳，觉得欣慰多了。于是，在那一刻，我说了很多很多，包括我的理想，我的人生态度，以及我的一切感触。面对母亲，我第一次用语言毫无保留地展现了自己。母亲笑了，尽管那笑中还带着晶莹的泪珠，然而她却是那样令我动容，很久以来，我都没见过母亲笑得如此舒心。我感觉得到，母女之间的心贴近了，母亲抚摸着我的头：“孩子，记住，无论做什么事，都要试着用语言去表达自己的内心，去与别人沟通。只有这样，人与人之间才不会存着什么误解，彼此之间才能相互信任。”我从心里感激母亲，她给了我人生中一笔最重要的财富。

　　一阵凉风拂过我的长发，我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了，我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后，我会努力学着去与别人沟通——用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行!

　　作者以饱含情感的画面切入，“月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇芭蕉的细语，我的泪悄然划落……”对美好自然景物的细腻描写，展示了小作者美好的情趣，而悄然划落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了逗人的悬念。“站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴”的画面隐含着人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光，则使人物形神兼备，情味浓郁，为下文“我”与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自然和谐相依的动人画面，洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内含。

　　3.用深邃的哲理升华画面思想。

　　艺术画面里如能融入深邃的哲思，使其闪耀理性的光彩，就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗《登鹳鹊楼》、宋代苏轼的《题西林壁》都是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。例如，2004年高考四川考生写的满分作文《独上高楼》：

　　独上高楼

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。——题记

　　曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁?偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路?

　　一、李白

　　是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么?是遍访青山绿水、且歌且行的游者么?在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄;而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。

　　于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”

　　而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊!

　　酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

　　二、苏东坡

　　是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么?是举杯邀明月的饮者么?是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么?

　　在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

　　而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。

　　你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。

　　三、辛弃疾

　　是落日楼头，断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟么?

　　在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。

　　一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。

　　你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。

　　我多想跨越千年时空，共你醉明月。

　　在菊花开遍的南山西畴，临清流而赋诗;在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟;在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。

　　若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。

　　在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。

　　文章以李白、苏轼、辛弃疾三个伟大诗人的生活与创作为基本素材，用生动形象的词语描绘诗意浓郁的艺术画面，于画面之后，安排“画外音”，点亮画面的哲思，揭示了他们抛开人们世俗的期望，“独上高楼”，“守护了永恒的精神家园”，“守护了历史的期许”的独特精神追求，观点富有启发作用。

　　酿造意境的关键是艺术画面与思想情感的统一，而借景抒情、融情于景是前人留下的宝贵的写作经验。高考作文准备选择散文的同学，不妨加强这方面的训练，以便养成酿造意境的能力。

　　36计之24：扩张思想，积淀底蕴——怎样丰富

　　高考语文《考试说明》对作文发展等级 “丰富”一项，提出三条要求，即材料丰富、形象丰满、意境深远。我们觉得，这三条要求的实质只有一个：要有丰富的思想内涵。

　　下面结合实例，介绍一些丰富文章思想内涵的方法：

　　1.思想扩张。

　　在高考作文中，考生要敢于超越学校的蕃篱，大胆聚焦社会，深入人间正道，使文章洋溢着浓郁的时代气息，渗透着对社会、对人生的深邃的思考，显现出强烈的社会意识，使生命具有巨大的张力。如方可成同学面“墙”而思，大气氤氲：

　　事实上，每个民族都有自己的墙，或将自身分割，或与其它民族隔开，然而历史的发展总是表明：这些形式各异的墙最终都将被拆除，未来的世界是一个没有墙的世界。(《墙●民族●世界》)

　　小作者从实体的“墙”想到分隔民族的心灵之墙，社会之墙，想到柏林墙，朝韩的三八线，还有巴以间的墙，中国和日、美之间的墙。他提出：“这是违背历史发展潮流的，不同民族间的‘墙’，终将在趋于大同的世界里消失。”敏锐的触角，深邃的洞察，使文章承载强烈的社会意识，具有厚实的质感。

　　聚焦社会，能使文章承载着深沉的思想。而审视生命，解读生命负载的使命，便又会使自己体悟生命之价值，继而激发生命的张力，内化强烈的生命意识。习作《战胜脆弱》，写自己考试前四门考得如此糟糕，顿感“镜中的那张脸已变得那样模糊了”，此时，“十一点半，一个黑色的十一点半。”小作者审视生命，心灵一阵震颤，想到自己不气馁而险胜的篮球赛，想到屡仆屡起的拿破伦，内心世界一阵剧烈的裂变，于是：

　　我抬起头，怎么还是十一点半?哦，该换电池了。我突然发现那秒针仍在倔强地跳动。时间，永不止步，永不言败。伯格森说：“生命在时时的变化中，即在时时的创造中。”一次失败，不会改变创造生命的勇气，对，我战胜脆弱，选择了坚强，起来，走上下一个起点。

　　面对失败，小作者没有“人生如梦，一樽还酹江月”的慨叹，也没有“得之，我幸;失之，我命”的自慰，有的是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的执着，此执着的人生理念给予读者以深沉的思考。

　　2.理性透析。

　　考生审视生活，应具有理性的思考，透析生活表象，发扬其潜涵的精神内核，发掘出生活丰富而深邃的内涵。惟有如此，才能使思维纵深运作，显现出纵深性与宽广性，使文章具有透视生活深层内核的价值。

　　理性审视生活，便会发掘生活的意义，体悟生活的内质，面对黄叶纷落、雪野消失、太阳隐退的景象，一学生却能捕捉生活的另一片亮丽的景色，他写道：

　　当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我们却收获了累累的果实;当洁白美丽的雪野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天;一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到了充满诗意的月亮。生活中有许多东西如果没有失去，我们就不可能有新的收获。

　　审视生活，而继以理性的思考、领悟与解读生活内涵，透析其潜载的“定律”。这是思维的拓展，更是思维的深掘。

　　理性透析生活，便会发掘生活所折射的生命内核。如，2005年高考河北考生写的满分作文《百味人生》中写的：

　　三毛用丝袜结束了自己美丽的人生。海明威随着一声枪响，永远睡去。海子在春暖花开的季节，从容地躺在了冰冷的铁轨上。他们都是热爱生命的精灵，他们的死出人意料，令人震惊，如此珍爱生命的人又为什么要过早地将生命送给死亡呢? 细想他们的魂归，也在情理之中。他们都曾用热情的语言讲述生命的美丽，而当他们发现自己寻求的理想与信念如风般隐退时，死亡便成为必然的归宿，他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁。

　　考生从哲学的角度对生命的价值进行理性的思辨，透过生命生死的表象，探索生命的存在和消亡的价值，思考深刻，见解独到：不盲目地否定自杀这种结束生命的消极方式，而认为他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁。

　　3.心灵体味。

　　用心感受体味生活，便会解读生活潜涵的丰富情感，便会捕捉生活所折射的人生哲理。郁达夫说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”世界之纵览，人情之洞察，便是心之感受，心之体味。

　　心灵体味，即为味“情”。平凡的生活表象，潜载着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲的洗发水》，写自己寒假回家，每个月只用碱粉洗一次头的父亲，破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十，“我”一洗，却发现它是假的。初十“我”要走了，“我”说“可能暑假不回来。”文章接着写道：

　　不能回来就算了，学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”，本来这些洗发水，你爸是买来留给你暑假用的，既然你不回来了，就带到学校去吧。”

　　我鼻子一下子就酸了，忙接过洗发水，走出老远，才敢回过脸来。鞭炮还在响，泪眼朦胧中，我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下，已经凝成了一片永恒的召唤。

　　一瓶假的“海飞丝”，小小的物象，濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之，解读其负载的令人荡气回肠的父爱：对儿子的守望，对儿子永恒的召唤。“感人心者，莫先乎情”，情之捕捉，撞击读者心扉，文章亦显其厚实凝重。

　　心灵体味，又为味“理”，用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。如，2005年高考中吉林考生写的《找准位置，创新价值》中写的：

　　一颗小小的螺丝钉或者在机器的轰鸣声中欢笑，或者在废品收购站里哭泣，或者早已被放在博物馆展台上骄傲。它们在不同的位置，发挥着不同的作用。我们要做一个在废品中哭泣的锈迹斑斑的螺丝钉，还是要找准自己的位置，发光热，创价值?我相信每一个有志青年都会毅然选择后者。我们都想用自己的青春，自己的热情打造自己的灿烂明天;用自己的努力，自己的汗水铸造属于自己的未来;用自己的辛勤，自己的劳动灌溉属于自己的美好生活!

　　考生由一颗小小的螺丝钉的处境与态度展开对人生的联想，使文章闪烁出用热情打造自己灿烂明天的理性之光。

　　4.积淀底蕴。作家毛志成认为：中学生写文章要眼大，“眼大是指阅读视野大，有较多的阅读量(《我的写作窍门》)。”广泛涉猎，为我所用，显现出厚实的历史和文化积淀。让文章散发历史文化云烟气息，这也是厚实文章质感的蹊径之一。

　　让文章显现厚实的文化底蕴，善于进行历史的审视与观照，善于吸纳丰富的文化素养，使文章有着深重的文化色彩。如习作《美鹿和沉船》中写道：

　　余秋雨所醉心的是秋风扫地，寒鸦飞过，百草凋零，一派霜冷长河的景象;凡高所描绘的是灿烂的、热烈的，即便到了最后凡高还紧紧抓住行将远去的夕阳里的向日葵的油黄;瓦兹所展示的是地球上着装希腊服饰的雅典少女的弹着只有一根琴弦的悲壮与凄凉，哪一个更美呢?

　　小作者从著名的作家、画家、音乐家所醉心的艺术起笔诠释自己的生活理念，显现其丰富的文化底蕴，显其博学的风采，似学者在演说，似哲人在讲学，予读者以广阔的视野与深邃的思考。

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　　36计之25：词语生动，句式灵活——有文采

　　词句是文章的基本建筑材料，要使文章有文采必须下功夫润饰词句。

　　1.巧施粉黛，词句靓丽

　　词句是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。因此，在高考作文中，对文采的追求，首先表现为对词句的修饰，考生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。

　　①绘色。语言要有穿透力，要有视觉效果。即语言形象生动，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上绘色的形容词，写成“她的眼睛碧蓝，闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。又如，“这完全是多此一举，就像很好的事情再作改动”，就比较抽象。而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金，替百合花上油彩，把香水洒在紫萝兰上”就是色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法，使语言形象化。

　　例如， 山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。

　　秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。

　　密密的枫竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱，紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓…… (《爷爷奶奶的秋山情节》)

　　这段景物描写十分注意绘画美，考生巧妙地调配颜色，细腻地描绘秋景，文章意境优美，使人如临其境，如见其物。写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容，写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等，让读者调动生活经验去联想，这是暗写颜色。明暗交错，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图，多么令人神往啊!

　　②绘态。静与动同是事物存在的两种基本方式，我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。

　　静态。

　　例如，还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人爱。大

　　金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的、绿绿的，晶莹莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 (峻青《秋色赋》)

　　动态。

　　例如，雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。

　　溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。(峻青《秋色赋》)

　　动静相生。

　　例如，河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，

　　所以它载起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。

　　渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已经能负起很重的大轮船了。

　　大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊!”大山在心中默念着 (《水的成长》)

　　以动衬静。

　　例如，园子里静悄悄的，远处传来唧唧的虫声，在歌唱愉快的夜晚。从黄浦江边吹过来的微风，掠过树梢，吹拂过水面，平静的水池漾开涟漪，圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒，摇晃着。映在水池两边的树的倒影，也轻轻摆动。公园里各色各样的花朵，徐徐吐露着芬香，给微风一吹，四散开来。(周而复《上海的早晨》)

　　化静为动。

　　例如，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。(鲁迅《社戏》)

　　③绘声。描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点，人物的个性。

　　拟声词可从声音方面抓住读者。俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。

　　学员写的句子是：

　　他把一个钱投到乞丐的手里。

　　下面是经陀斯妥耶夫斯基修改的语句：

　　他把一个小钱向乞丐投下，叮叮当当地滚到乞丐脚边。

　　这个句子动态声响兼备，让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。

　　绘声、绘色、绘态虽事物外在特征的描写，真要写得逼真，还要追求“形神兼备”、“以形传神”。

　　2.参差错落，灵动自然

　　语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句和散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落、灵动自然的美感。

　　①长短交错。

　　即长句与短句交错使用。长句与短句是相对而言的。用词较多，结构较复杂的句子为长句;反之，为短句，长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。

　　例如，“我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信;你一不知人，二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动;鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险。项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。” 　　　　　　　　 (《英雄》)

　　长短句交错，极尽变化之能事。内容上构成鲜明对比，尽显项羽“一意孤行、盲目自信”的个性，有力的表现了文章主题。

　　②整散结合。

　　结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。散句表达活泼生动，明快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。

　　例如，他不仅是现代科学界的泰山北斗，更是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁?他就是史蒂芬·霍金。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺目;如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，其中更令人称道的是他的坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。……霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯;霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。

　　(《人生的斗士》)

　　这段文字整散结合，灵活多变，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。

　　③是否相间。

　　即肯定句与否定句交错使用。对事物作出肯定判断的句子叫肯定句;对事物作出否定判断的句子，叫否定句。一般说来，肯定句的语意重，语气果断;而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。肯定句与否定句交错使用，能取得特定的表达效果。

　　例如，右边，山岩。春日寒风料峭，夏日骄阳如火，秋日蓬蒿遍地，冬日风雪击面。西西弗斯愁眉苦脸，脚步沉重，每一声喘息都饱含愤怨，每滴汗水都充满牢骚。

　　接受惩罚中的西西弗斯看不到春花之绚烂、秋果之丰硕，禁锢的心灵中全是愤怨牢骚，他不快乐，更不幸福。

　　左边，山势挺拨。春天繁花盛开，夏天鸟鸣啾啾，秋天漫山红遍，冬日银装素裹。西西弗斯红光满面，每推一步都有舒心的叹息，每上一米都有成功的微笑。

　　享受过程中的西西弗斯，听到了鸟鸣风语，感受到了夏之热烈，冬之静穆，心灵与大自然相通，他能不快乐，能不幸福吗?

　　(《西西弗斯你快乐吗》)

　　一个西西弗斯两个不同画面，惩罚面前两种截然相反的心境：煎熬、享受。为增强艺术的表现力，考生采用对比之法，兼用肯定否定两种句式，中间嵌入虚词“之”，于画面中增添了抒情性和音乐美。

　　此外，陈述句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句等句式交错使用，都能以恰当的语气表达丰富的内容。

　　36计之26：镶嵌名句，画龙点睛——有文采

　　郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”如果我们能够自然的把久经岁月磨炼至今仍放出夺目光彩的古诗文名句镶嵌在高考作文当中，定能增加文章的思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。

　　请看下面两个优秀文段。

　　每个人的生命都是以不同的形式存在的，而每个人的生命都是精彩的。岳飞以“三十功名尘与土，八千里路云和月”总结了自己的一生;曹操以“对酒当歌，人生几何”抒发对生命的感慨;李清照以“帘卷西风，人比黄花瘦”将相思的愁苦蕴于生命之中;苏轼钟情于“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂生命。其实，一缕阳光透入，你会发现一杯清水中也会折射出七色之光，何况是你的生命呢?去珍惜、品味吧，暴雨之后，你会发现，阳光下你的生命也很美丽，很精彩!

　　(2005年《读者》第6期《乐观思维，精彩生命》)

　　寂寞是什么?我说，寂寞是屈大夫在“漫漫其修远兮”的路上“上下而求索”的身影;寂寞是鲁迅先生在“彷徨”中的思索，在“呐喊”中战斗的心灵伴侣;寂寞是我们在“前不见古人，后不见来者”的新社会中摸索前进的步伐。

　　寂寞到底是什么啊?寂寞是“将在不知道的时候独自远行”的勇气;寂寞是“咬定青山不放松”的坚强;寂寞是真正的孤独者“质本洁来还洁去”的坦荡;寂寞是“问君何能尔，心远地自偏”的悠闲;寂寞是青年一代独享“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液”的畅快;寂寞更是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私与高尚。 (《散文选刊》2005年第1期《寂寞》)

　　这两段文字最明显的特征是运用了大量的古代名言入文，使文章主题突出，文采飞扬。在高考作文中，我们把精炼的名言警句引入自己的文章，同样能给自己的文章增色。

　　下面介绍一些使用名句的方法：

　　①以名句为题，画龙点睛。

　　巧妙地运用言简意赅的名句作为文章标题，能让自己的作文题目一枝独秀，获得读者的青睐。例如，以“少年心事当拿云”、“不畏浮云遮望眼”为题，远比以“谈志气”、“人要有远见”等题目更形象，更具韵味。2004年高考中福建考生写的《治世之能臣，乱世之奸雄》，引用《三国演义》作者罗贯中对曹操的评价，高度概括，观点鲜明，并为全文内容的安排理出了清晰的思路，起到了纲目的作用。

　　②以名句开篇，先声夺人。

　　《生命的色彩》开篇这样写道：

　　“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷;“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼的生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢?

　　作者运用李清照、苏轼两位宋代词人笔下的名言开篇，形象而凝炼地告诉我们两种迥然不同的人生道路。名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心，启迪我们对自己要走的人生道路作出正确的选择。

　　③以名句过渡，巧妙衔接。

　　例如，教材中的《琐忆》一文就是用鲁迅笔下的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为纽带将全文25个自然段(包括鲁迅的7次谈话)有机地贯串起来，集中体现了鲁迅先生平易近人而又爱憎分明的人格，让读者感到形散而又神聚。

　　④用名句对比，突出中心。

　　例如，《积极思维，快乐青春》中这样写道：

　　年轻的桃花总是灿烂的，年轻的日子总是不知忧愁的。年轻没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈;有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪迈壮志。

　　文中运用了5句名言，将伤感、感慨、无奈的忧愁之情与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比，在对比中突出年轻人的心态特征。

　　⑤用名句议论，具体形象。

　　《我的世外桃源》引用名言，用议论的笔调表达自己对语文的喜爱之情时写到：

　　阅读语文，它使我有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的感情;阅读语文，它使我有了“穷且益坚，不坠青云之志”的信念;阅读语文，它使我有了“行贤去自贤之心，焉往而不美”的做事准绳。

　　作者运用了3句名言，将“阅读语文”的作用(原本抽象的语言，诸如“丰富我的感情，陶冶我的情操”等等)具体化为古代先贤的崇高形象。

　　又如散文《柳》中的一段：

　　柳，实在应该为你鸣不平!一直以来，你就象征着轻薄或可怜。古人诗句中有“轻薄柳絮随风舞”，你是被人轻视的轻浮浅薄的形象;一代文豪苏东坡笔下的柳絮“似花还似非花……三分春色，二分尘土，一分流水，细看来，不是杨花，点点是离人泪”，是可怜的形象。

　　作者将“柳”的“轻薄”和“可怜”的形象，分别用古代名句加以形象描绘，化抽象为形象，让读者真切而细腻地感受到、触摸到。

　　⑥用名句写景，境界优美。

　　散文《家乡的三月》，为了突出江南三月独特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“随风潜入夜，润物细无声”、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒扬柳风”三个名句，江南莺飞草长的春的气息扑面而来。

　　准确地运用名句，借鉴名句的表达技巧，能更好的提高写作能力。恰到好处的引用古诗文名句入文，无论写作何种文体，都能发挥出多角度的立体的独特魅力，使引用者的文章锦上添花同时，尽显作者健康向上的审美情趣和深厚的文学造诣。

　　36计之27：善用修辞，意蕴丰厚——有文采

　　善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，会给文章带来可观的姿色。文章是一条小河，修辞便是这条河上的片片白帆;文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花;文章是深邃的蓝天，修辞就是蓝天上的缕缕白云;文章是浩瀚的大海，修辞就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辞语段，那么文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽，

　　①比喻——绽放艺术花朵。

　　精妙的比喻，就好像《天方夜谭》里的神灯一样，具有无比神奇的艺术力量：深奥变得浅显，晦涩变得清晰，清瘦变得丰满，直露变得含蓄，被称为语言艺术之花。运用比喻关键是要准确、新颖：准确，就是要贴切反映对象的特点;新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。

　　下面是从高考满分卷中摘录的一些精美比喻：

　　山是阳性的，恢宏大度，阳刚万丈;水是阴性的，温柔抚顺，清冷恬静。曹雪芹说：“女人是水做的。”这我同意，但男人绝不是浊泥，他是山的化身，这让我想到父亲，想到了他那山一样宽厚的脊背。(江苏一考生《父亲是座山》)

　　两个形象的比喻诠释了话题“水的灵动，山的沉稳”，揭示了山、男，水、女，阳刚阴柔两种不同形态的美，而且融入作者对父亲的真挚情感，可谓一石三鸟的妙笔。

　　假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

　　如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。 (广东一考生《语言：沟通的钥匙》)

　　考生先将沟通比喻为一扇门，将语言比喻为打开这扇门的钥匙，突出语言在沟通过程中的重要作用。接着展开丰富的联想，由“沟通之门”想到门的另一方，展示三幅图画——漆黑的深夜、一望无际的沙漠、浩瀚无边的大海，分别配以皓月当空、繁星满天，鸟语花香的绿洲，如宗悫般“乘长风破万里浪”，比喻形象，对比鲜明，启示人们：在语言的作用下，很多看似困难的交际都能够从“山重水复”走向“柳暗花明”。

　　③也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼，游弋于清澈微波;也许我是明时的一股风，穿越在修长的胡同;也许我是清时的小女子，终日在河边洗涤衣物…… (海南一考生《给妈妈的一封信》)

　　这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言，行云流水般的将心曲娓娓道出，表现出一种“宁静致远，淡泊明志”的人生追求和人文意识，读起来令人惬意。

　　②排比——闪现亮丽风景。

　　排比句式用于叙述，具体形象;用于抒情，淋漓尽致;用于说理，理直气壮。无论哪种文体，使用排比都可以充实内容，增加气势。好的排比，如骏马走坂，读来酣畅漓淋，神盈气足。

　　如2005年高考山西考生以“出人意料与情理之中”为话题写的满分作文《本没有意外》：

　　本没有意外

　　①生活中时有出人意料的事：悬崖上长出了树，小溪流成了河，著名学者承认不足，政府官员自我检讨……人们心中充满了疑问，感到这些事情大大出乎了意料。

　　②我们不应该感到意外。

　　③当我们看到嶙峋的山石上屹立着一株苍翠的青松时，不必惊奇，因为那是一种生命的力量;当我们看到长江的源头只是一弯细流时，我们不应感到诧异，因为那是一种爱的广博;当我们听到数学大师陈省身先生在回答中学生的数学问题时说“不知道”时，不必不解，因为那是一种大家的风范;当我们看到温家宝总理噙着泪水，深情地对人民说“我做得不够”时，更不必意外，因为那是人民公仆对人民至深的热爱!

　　④我们不应感到意外，因为这些看似充满疑惑的问题，背后都掩藏着深刻的答案。我们不应感到意外啊，因为我们之所以意外，是因为难以读懂其中的真谛!

　　我们还能这样发问吗?为什么袁隆平为国家做出了那么多的贡献了，还是住着普通的平房、穿着掉了色的汗衫?为什么徐本禹那么傻，放着好好的研究生不读，而要去穷乡僻壤的山区做老师?为什么那些大收藏家，把无价之宝无偿献给国家?

　　⑤我们没有理由再感到意外了!我们应该做到的，是读出他们的苦心，惊叹他们的人生境界，为他们的人格魅力折服。我们应该将我们的不解、疑问、惊异，化作深深的感动，再化作我们向他们学习的力量。

　　⑥我们没有理由意外，我们只能震撼。我们不再奇怪：为什么，在困在废墟中时，一位母亲竟能用自己瘦弱的身躯，承受着无数砖石的压力，为女儿撑起一片狭窄但安全的空间?我们只会被深深打动，感悟母爱的坚定、执著和伟大。我们不再奇怪，为什么，在衡阳火灾中，那消防官兵明知危险，仍义无反顾地冲上前去?因为那是军人的责任，那是对职业的忠诚!我们也不再奇怪：为什么，那些奥运冠军获得奖杯时流下了泪水?因为，这是数年来流出的血泪催生的花朵，那是为祖国荣誉铸造的丰碑!

　　⑦是的，我们不会感到意外了。因为我们读懂了其中的理，更读出了其中的情，一切都在情理之中。

　　⑧生活中没有意外。生活中本没有意外。

　　考生以平白话语开篇，语气舒缓;第③段便四个因果关系的复句构成排比，使文章语气骤显紧张;第④、⑥段以反问句式构成排比语句，使得语势磅礴，思路宕开，给人以无可阻挡之势，并不断加深主题思想的升华;第⑦、⑧段重归平凡，以“生活中没有意外，生活中本没有意外”反复强调，与前文相互照应，相得益彰。

　　③拟人——浓化情感色彩。

　　拟人就是赋予物以人的某些方面的特征，即当成人来写，它追求一种对读者强烈的印象感，情感的冲击力，动人的情趣美。

　　当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一齐碎了;水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。(《水明山秀》)

　　考生用拟人手法，化静物为动景，融情思于山水。在这里，流水有情，青山有意，山水有了灵性， 景物有了情趣。

　　我本是一只平凡的雏鸡，但妈妈你却说“只要刻苦训练，鸡也能如鹰一样在天空翱翔”，但我一次次的试飞总是让您失望。您沉重的叹息重重地敲打在我的心上，但我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈一心盼望我有一天飞上蓝天，改写我们家族不能上天飞翔的历史。对不起妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择。江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧蓝的天际，那里才是承载我快乐的天国;我不愿把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子。在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。 (湖南考生《一只雏鸡给妈妈的信》)

　　考生用拟人化手法，借一只雏鸡之口，演绎自己对话题的认识，用第一人称，让一只雏鸡直抒胸臆，情真意切地向妈妈诉说“拔苗助长”式“家庭教育”给自己心灵带来的创伤，真切的希望妈妈能够理解自己，尊重自己对生活理想的选择，真实可感，情感浓郁。

　　此外，想像能勾画美好的生活画景，夸张使事物的个性更加鲜明，对偶可增强文章的节奏感，设问能引人入胜，恰当的使用都能为文章增光添彩。

　　36计之28：浓化色彩，层递铺排——有文采

　　通过精美生动的材料选择和形象提炼，进行连续的层递式铺排，浓化作文色彩，显示语言美感的文章，往往集浓缩型材料、激情化铺排、形象性语言于一身，以思想丰厚、情味浓郁、形象优美获得阅卷老师的青睐。

　　如高考金牌作文《人约黄昏后》：

　　考生以颇为新颖甚至有些怪异的叙述方式开头：

　　一位文学家恋爱了。

　　生活如同尼亚加拉瀑布冲开的一杯香茗，洋溢着郁郁醉人的清香。在这份淡淡的、缥缈的芬芳之中，好多好多细节都可以让人怦然心动——

　　这位文学家是谁呢?似乎是作家虚拟的论述对象，又似乎是话题主体的作者本人。但无论如何，这样突如其来的劈头一句，是很能制造一点兴奋效果的。再加上，用“瀑布”冲“香茗”到“细节”让我怦然心动的一段漂亮且富有韵味的文字跟进，实际上作者在落笔伊始，已经为全文设计了一个足以让引人注意的亮点。

　　然后，就一是连串的浓墨重彩的挥洒：

　　譬如看到狂风暴雨之后，柔弱的柳儿依然完好无损。

　　譬如看到高山清泉间，晶莹水珠摔碎前的最后一次闪耀。

　　譬如看到白练横空的峡谷飞流直下，最终化作团团远去的涟漪。

　　譬如看到如洗的天边突然架起一道虹桥，虽短暂却绚丽。

　　譬如一阵晨风拂过，枝枝娇小的野花撑起一片五色斑谰的清纯。

　　譬如雨夜独自在家，倾听那屋檐下点点滴滴的缠绵悱恻。

　　譬如走在无人的小径，一双粉色蝴蝶倏然消失在绿葱葱的田野。

　　淋漓尽致的描给，变幻多端的精美镜头，作者的形象捕捉与用形象议理的能力是毋庸置疑的。尽管，如不仔细品味，至此很容易留下尚未切近命题的感觉。但是，有如此浓墨重彩的连续状物，有如此一浪高一浪的文势推迭，又怎么能让人刮目相看，不让人油然而生偏爱之情呢?

　　显然，这同样是一个设计得极为可取的层递铺排。后面的文字是这样的：

　　春风吹碧，百花齐绽。她最爱牡丹，我也是。我们经常相约黄昏，欣赏牡丹，或苞或花。

　　牡丹含苞，朱唇紧闭，皓齿轻封。等到一旦开放，那便如沸腾的黄河，千株万株，纵情畅快，在晨露的亲吻中恣意地摇曳，在阳光的沐浴中心情地挥洒;在清风的呵护中热情的歌唱。花香四溢，在清新空气中冲开醉人的香茶;国色天香，将周围绿树染成一片富丽堂皇。一簇簇，向着天空放声呼喊;一簇簇，对着大地吞芬芳;一簇簇，让自己的身体尽情舒展;一簇簇，让自己头顶斑谰的热情燃烧。

　　这里的景物是恋爱的文学家“认知”的景物，是一颗兴高采烈的心灵所休味的景物。因此，一切都是美的，都是好的，都是充满了蓬勃生命力而令人深深陶醉的：

　　然而，这位文学爱失恋了。

　　生活的香味早已荡然无存。柳儿啊柳儿，为什么你那么轻佻，那么随风飘荡?那么眩目的闪耀却如此短暂?彩虹啊，彩虹，为什么你那么自私，带走了班谰色彩却只留下苦涩的回忆?……

　　黄昏依旧，又赏牡丹。一阵狂风呼啸，一片尘土飞扬，颗颗花团、片片花叶便狼藉满地。枝枝花干，相互敲击着发出沙哑、无助的声响，像对天乞讨，又似乎对地哀号……

　　这里的景物，是失恋的文学家“认知”的景物，是一颗郁闷苦痛的心灵所体味的景物。因此，一切都是恶的，都是丑恶的，都是充满萧杀和凋零的气氛而令人深深怨愤的。

　　恋爱与失恋的气氛情绪不同，对同样事物的亲疏的“认知”就迥然不同。作者就是这样，通过较为明确的对比，通过前后的全然相反的感受“牡丹”的论述，鲜明地揭示了主题，也较为圆满地完成了话题的要求。

　　最后，作者这样结尾：

　　生活真的如此善变吗?不，不是的。生活只是单单的生活，注入你的感情才会变得异样，变得多彩，才会让人感到快乐或者失望。

　　必须看到，或许是由于考场的紧迫，作文后半部分写得并不是很完美的。语言组织明显地弱于前面，恋爱与失恋两个对应的“认知”段落，内容、形式上对应略显不够周严。然而，因为前面的铺排给评卷老师留下的深刻的印象，造成的阅读效果太浓烈了，个人才识展示得太充分了，这样就很容易让人对后面的不足忽略不计，甚至不忍心于扣分。

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　　36计之29：标新立异，见解创新——怎样创新

　　高考作文要敢于冲破传统的思维、善于变换看问题的角度，以“标新立异”式的见解，赢得阅读老师的赞赏。你可以从以下几个方面尝试。

　　1.变换视角，萌发新意。习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中，人云亦云者多，标新立异者少。其实，如果我们看问题、用材料的时候，能够换一个视点，从新的角度去认知事物，就能开辟一个“新”的天地。2005年高考中湖南一考生以“跑的体验”为话题写的《真正的天堂》有这样两段文字：

　　速度，在现在的世界已被诠释得很完美了。人们走得不耐烦了，千百年历史的路沉寂在脚下，黄尘四起的时候，人们选择了另一种方式：奔跑。抛弃老年破车，创造更新的工具，但人们似乎忘了牛的存在，因而忽略草原，一寸寸黄沙的侵蚀是一行行血泪的悔恨。人类想跑过大自然，跨越生命本源，寻找人造的天堂。美丽与错误共存的幻想，是否正在破裂?

　　人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界。

　　在生存竞争日趋白热化的今天，对“速度”的强调备受关注，人们往往将“速度”与发展联系起来思考，甚至盲目的制定许多与“速度”相关的生产、生活目标，而本文作者则将“速度”与生活、生命质量联系起来展开联想与想象，人生是一个过程，一路风景美好，走走停停才能欣赏这些美景，这样的生命过程才充实而有意义，这样的路程才能引领我们走向天堂。立意不俗，见解不凡，尽展个性风采。

　　2.旧瓶新酒，酝酿新意。就是以文学名著或民间传说中的人物和故事情节为基础，冷静发挥，大胆构思，创造性地编写富有新生活、新情节、新思想的故事。写作“故事新编”类作文最为重要的一点就是要能在旧的故事框架中里融入有时代感的新思想。如下面这篇以“追求”为话题写的文章。

　　癞蛤蟆给白天鹅的情书

　　亲爱的小鹅：

　　你好!

　　呱，呱!“我在幽深幽深的井里游荡，渴望逢着那个丁香般的、披着白衣的姑娘。”这，便是过去的我，做井底之蛙时候的我。

　　那时，我知道配不上你，只好每天对着井口唱着哀伤的情歌：“我爱的人已经飞走了，爱我的人还没来到------”结束井下生活之后，我迎来了人生的转机。那时，有一部叫《泰坦尼克号》的电影，电影里jack眼巴巴地望着rose的情景，跟我望着你流口水的状态是多么相像啊!jack居然也被他的同伴嘲笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉!哈哈!可是，jack哥哥还是不顾一切地赢得了rose姐姐的芳心。这件事极大地激励了我的英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的jack!

　　生命因此而变得有意义。接下来的日子，我解放思想，更新观念;我做的第一件事就是学习人类的先进经验和技术。老天有眼，我成了动物王国推行家庭联产承包责任制的第一人，制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划，被国王授予王国最高奖：青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的蛙，我学上网，学踢球，甚至还学会了写诗：

　　“呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块------”我率领王国青蛙足球队与前来挑战的韩国青蛙足球队比赛。我们在白洋淀主场狂胜对方，我更是一个蛙跃冲顶的入球获得了本年度最佳运动员称号。

　　亲爱的小鹅，我知道你高雅大方，你应该有广阔的天地。你做了广州的白天鹅宾馆的形象代表，我真为你骄傲;我也做了时珍牌蚊香的品牌代言人。

　　一只成功的白天鹅背后一定有一只优秀的青蛙。亲爱的女强鹅，我没有大男蛙主义，我有意做你坚实的后盾。我在家乡保护着农田，你在前线拼命赚美元!丰收果里有我的一半，也有你的一半;美元、英镑有你的一半也有我的一半。我们可以不逃避税钱。

　　有了钱，我们就可以买空调，我就不用冬眠;有了钱，我就可以买高额的蛙身保险，以免被人类做了盘中餐。

　　亲爱的小鹅，我知道我外形不佳。我也知道有许多竞争对手拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那雄壮的身躯，也没有孔雀那样帅，可俺有一颗朴实无华的心。

　　俺很丑，可是俺很温柔。学会了上网，以前那种你在天上飞，我在地上追呀追的日子一去不复返了。天涯海角，让我们“一网情深”，

　　最后，让我们一起祝愿：“但愿情长久，千里共在线。”

　　永远爱你的 蟆 蟆

　　蛙历2005年6月9日

　　这是一篇以逆向思维为特征的创新故事。贵在作者能突破传统的思维定式，以人所共知的“癞哈蟆想吃天鹅肉”(比喻丑男想美女，痴心妄想)这一讽刺性的成语为基础，靠巧思妙想，翻新出奇，构思了一个具有浓郁生活气息和强烈时代感的奇特的故事。塑造了一个相貌平平而思想开放、眼界开阔、富有积极进取精神、卓有成就、大胆追求爱情的可爱的青蛙形象。这一形象不正是那些出身卑微而孜孜不倦地追求事业和爱情生活的有志青年的生动写照吗?故事中的“《泰坦尼克号》的情节”、“教育兴蛙计划”、“广州白天鹅宾馆的形象使者”、“白洋淀的足球比赛”“学会上网”等内容，不仅展示了小作者广阔的视野、丰富的生活积累，又增加了文章的现实感，读来亲切自然。文章语言朴素而情真意切，白天鹅收到此信，定会为蟆蟆的才情所打动的。

　　3.深入思考，发掘新意。高考作文中，我们不能只知道引述历史故事或现实生活实例，还要学会对所引述的事实进行深入的思考，深层次的剖析，从而提出新的观点。如《司马懿成就“空城计”》一文中的这段文字：

　　司马懿这个人的仕途，是大起大落，充满着艰险的，他时常遭人嫉妒，政敌很多，做事往往受到多方牵制。曹操在世时对他有疑心，曾说：“司马懿鹰视狼顾，不可付以兵权，久必为国家大祸。”曹丕继位后他青云直上，曾做到骠骑将军。曹睿当了皇帝，即中了诸葛亮的离间计，将司马懿逐出京城，贬家为民。风云变幻，诸葛亮出山伐魏，连败曹军，魏军上上下下没有一个人是诸葛亮的对手。眼看着曹魏江山危险，本来准备老死家乡的司马懿却戏剧般地被重新起用。老谋深算的司马懿明白，他能当上“督西将军”全是诸葛亮的功劳，有诸葛亮一天在，他司马懿一天在朝中有用，所有政敌对他都无可奈何。而如果哪一天诸葛亮不在了，自己便失去了存在的价值，就很可能被政敌们置之死地。“诸葛亮真乃神人也!”这句话是讲给魏军们听的，只是他唯恐让人看出破绽。其实，是精明的司马懿，断然决定不进空城，放宿敌诸葛孔明一马，岂不是同时也为自己留下了生存和发展的空间?我想这或许才是司马懿最终没有派兵拿下那唾手可得的“空城”，眼睁睁放走宿敌诸葛亮那难以向人明言的苦衷吧!朝中残酷的倾轧与“内耗”，不能不成为这位“平西都督”做出一项决定时反复掂量与考虑的重要因素，因为这些是他的“工作环境与背景”。

　　随着这一探究的深入，我的目光，也渐渐由那座小小的“空城”，转向传统中那黑黝黝的深层结构……

　　作者先指出司马懿完全有能力冲进“空城”生擒诸葛亮，然而却没有那样做，然后着重分析“人精”司马懿为了自己的“生存与发展”放走诸葛亮的良苦用心，这种新颖的见解，有理有据，令人信服。不仅如此，作者还将议论进一步引向深入，强调司马懿的“工作环境”使司马懿不得不如此，又由“空城”转向对中国传统文化中“内耗”劣根性的反思，观点极具现实的启发性。

　　新颖见解是新思想的显现，是新思维的结晶，因此，考生提出新的见解，还必须善于接受新思想、新观念、善于探索新事物，善于发现新问题，善于总结新方法，善于找到新途径。

　　36计之30：带露折花，材料新鲜——怎样创新

　　内容是文章价值的决定因素，材料是内容的基本载体。写话题作文必须在选择材料上独具慧眼，学会带露折花创新材料的本领，用精美的材料打造光彩照人的华章。

　　1.带露折花。即从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料。如2005年高考满分作文《豹子飞奔》：

　　刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪!用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了……

　　主持人嘴里喊着刘翔，刘翔快到终点……无数的观众沸腾了，无数的闪光灯沸腾了，无数的解说员沸腾了，孙海平……

　　刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度，这是新时代需要的速度。豹子在加速!

　　中国在飞奔!

　　热烈的场面将人们带入沸腾的奥运季节，刘翔的名字唤起中国人走向世界的热情，新鲜的时代气息、积极向上的精神为文章增添了不少亮色。

　　2.学海采珠。即在古今外的文、史、哲文献中选取闪耀着真理之光的名人、名言、名事。如《真诚的花朵》中写道：

　　“有这样一朵真诚的花，它真诚于爱情：这朵花里充盈着孟姜女的眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双;这朵真诚的花，凝聚了王维的‘红豆生南国’，柳永的‘执手相看泪眼’，李清照的‘寻寻觅觅’，陆游的‘几年离索’。这朵真诚的花哟，凄美、哀婉。有这样一方真诚的土，它真诚于人民：这一方土里，孕育出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟;这一方土里，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，孔繁森的不辞劳苦，任长霞的一心为公。这一方真诚土啊，深厚、凝重。”

　　文章旁征博引，撷华掇英：从孟姜女的相思泪到梁祝的化蝶双飞;从王维的‘红豆生南国’到李清照的“寻寻觅觅”;从岳飞的精忠报国到林则徐的虎门销烟;从周恩来的鞠躬尽瘁到任长霞的一心为公;其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美确实令人叹服。

　　3.联想创新。即借助想像能力，运用比喻、拟人、对比等艺术手法创造新材料，一个形象的比喻往往给读者留下非常深刻的印象。如，高考满分作文《语言：沟通的钥匙》中写道：

　　假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。

　　如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。

　　考生先将沟通比喻为一扇门，将语言比喻为打开这扇门的钥匙，突出语言在沟通过程中的重要作用。接着展开丰富的联想，由“沟通之门”想到门的另一方，展示三幅图画——漆黑的深夜、一望无际的沙漠、浩瀚无边的大海，分别配以皓月当空，繁星满天;鸟语花香的绿洲;如宗悫般“乘长风破万里浪”，比喻形象，对比鲜明，启示人们：在语言的作用下，很多看似困难的交际都能够从“山重水复”走向“柳暗花明”。

　　只要我们留心观察，勤于思考，善于联想，勇于创新，就能找到精美的材料给文章增光添彩。

　　36计之31：悬念设疑，误会兴波——怎样创新

　　悬念和误会，是叙事类文章经常使用的艺术性的构思方法，用得好，能使情节曲折多变，引人入胜，饶有趣味。

　　1.悬念。

　　悬念是作者在作品的某一部分故意设置疑团，引起读者对人物命运、矛盾冲突的关注，使其产生急切期待，欲知后事的心理。运用悬念要注意有“悬”有“释”，在“结”与“解”之间，要让读者百般猜测，经历紧张之后，再解开扣子。为了创设好的悬念，作者写作时，往往插入一些情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。

　　习作《寻呼良知》就是凭着精心创设悬念，置入宛曲有致的情节而一举夺冠的。文章开篇交代“我”姐姐因下岗开了家鲜花店，为了进货送花方便买了一台寻呼机，但在一次进货途中，公文包不慎被小偷偷走了，里面有进货的3000元钱，还有寻呼机一些发票。

　　第二天清晨，姐姐一开店门，就打传呼：“小姐，请呼……，留言：朋友，我知道 我的传呼机别在你腰间，只想向你说句‘早上好’!”……

　　悬念由此而生，“公文包能否寻回”成了压在读者心头的一块沉甸甸的石头。

　　这样，每天清晨姐姐都要打一次传呼，从留言“问候语”到“天凉多加件衣服”，从“衣食住行”到“喜怒哀乐”……

　　时间在一天天推移，读者的心也在一步步地收紧。

　　在第98天的寻呼留言上，姐姐说：“朋友，我呼完99次，将不再呼你，因为‘99’要么给我一个久久的心安，要么一个久久的遗憾。”

　　到此，悬念已推向了绷紧的极点。

　　第99天，姐姐一早打开店门，一个青年拎着一个大纸袋走进店里，急急的说：“小姐，我想把东西暂时放店里，出去吃个早饭，马上就来。”青年走后，忽然间，姐姐有一种预感。当她用颤抖的双手打开纸袋，果然里面是她的公文包，中文机夹上还夹着一张纸条：朋友，今生今世我感谢你唤醒了我的良知。

　　至此，压在读者心头的“99天”的一块石头总算落地了，扣人心弦的悬念设计，使读者的心与作品人物的心一起跳动，淋漓尽致地展现了悬念设计神奇的构思效果。

　　2.误会。

　　社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾产生的原因之一是双方的误解(或一方对另一方的误解)。作文时，利用时间、地点、人为因素，故意造成人物之间的误解，让情节跌宕起伏，情感波澜层层推进，增强文章的艺术性。

　　如微型小说《剃须刀》：

　　一对青年结婚一年了，非常恩爱，感情很融洽，小日子过得很

　　不错。后来，丈夫出差，一个月后回来了，发现剃须刀里有几根白胡须，于是产生了疑心。他赶紧拿过镜子，仔细对看，自己的胡子墨然一色，哪来的白胡须?于是疑心妻子有了外遇。

　　他要一步步的侦察。吃饭时，他问妻子：“我走以后，咱家来什么外人没有?”妻子说：“哪有什么外人来，都是自家人。”

　　丈夫又问邻居：“我出差以后，我家里来过什么人没有?”邻居说好像有个五十多岁的男子来过一两次吧。丈夫听罢，气愤至极，竟然是个五十岁的男子!

　　他终于按捺不住了，板着脸质问妻子：“剃须刀里怎么会有白胡须?”妻子非常惊愕，但也说不清原因。丈夫痛打妻子一顿，并提出离婚。

　　妻子打电话向父亲求救，爸爸从百里外赶来，问明原委后，哈哈大笑：“那天我到你家来，胡子长了，正好用你的剃须刀!”丈夫听罢，半天愣在那，说不出一句话来。

　　这篇微型小说妙在巧用误会，构筑情节，掀起波澜：丈夫出差一个月，回来发现自己的剃刀里有几根白胡须，因而疑心自己的妻子有了外遇，于是夫妻之间反目成仇，丈夫对妻子大打出手，并提出离婚。老丈人的出现使真像大白，原来是一场误会。

　　36计之32：精心剪裁，结构新巧——怎样创新

　　生活是丰富多彩的，艺术的表现也应该是多种多样的：同样是写一件事，可以详细的叙述一件事的完整过程，也可以重点描述一两个生活细节;同样表达一个主题，可以只用一段材料，也可以剪辑几个场面。

　　1.“蒙太奇”式。电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”，就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的电影片。高考作文中，考生也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。

　　请看2005年高考中广东考生以“纪念”为话题写的《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年 》是怎样运用“蒙太奇”艺术创新文章结构的。

　　不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年

　　六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……

　　六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵!”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”

　　六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧?”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……

　　战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。

　　战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。

　　六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……

　　六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。

　　六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……

　　纪念，为了不能忘记的过去。

　　文章以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜，这篇高分作文能在瞬间吸引阅卷老师的眼球，其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。

　　文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼，考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。考场急就能有如是佳作，实属难能可贵。

　　2.对话式。

　　最近几年，论文类文章的形式也呈多元化趋势，有些考生根据话题的某些特点，采用人物对话或者向人们发问的谈心方式诠释话题，对议论的形式进行有益的探索，效果不错。如2004年高考江苏考生写的《山与水的对话》：

　　山与水的对话

　　西安与南京，长安与金陵，十二朝古都与六朝古都，一西一东，驻立在淮水两岸，长江默默，秦岭无言，无声地讲述逝者如斯的历史。

　　西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。

　　南京，长江南岸的明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。

　　秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色;天竺的经文，照得我光芒熠熠;更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春?”

　　长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸?金陵之地，怕仍是一座荒城吧!那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧!”

　　秦岭续道：“江弟!你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢?说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”

　　长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”

　　秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”

　　长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”

　　西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。

　　考生运用对话的形式，妙在既符合题意而又能充分发掘诸多文化积淀，使得文章充实而又灵动;哲理与诗情，历史与现实、未来，都融合为一个有机的整体，脱离了泛泛而论的虚浮和正反统一的俗套。特别值得肯定的是，文章中所引用的诸多史事与诗词，并非作为文章之装饰，而是为了证明作者的观点服务的。因此，显示了作者以一种堪称宏大的气魄，从战略上思考问题的能力。结尾“化用”海子的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。

　　考生善于从日常生活、阅读书刊中，汲取典型的材料，并精心剪裁组合，往往能收到化平淡为神奇的艺术效果。

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　　36计之33：缤纷多姿，百花齐放——怎样创新

　　近年来，高考作文文体呈现百花齐放的局面。除了原来大家熟悉的文体之外，不少考生创造性的使用了一些颇有新意的文体，日记、寓言、童话、戏剧、小小说、实验报告、会议记录、记者采访录、名人对话录、考卷、聊天式作文、祭文等新形式纷纷出炉，探索的领域十分广泛，体现了很强的创造性，值得借鉴。下面是2005年高考中凭创新文体获得满分作文。

　　(1)诗歌

　　驾起天使的双翅

　　山对水说

　　你总是那么的出人意料

　　左冲右突的像个精灵

　　水对山说

　　你总是在意料之中

　　实实在在的没一点激情

　　天空中一个声音传出

　　有山有水的地方才是

　　美景

　　草对花说

　　你总是那么的出人意料

　　赤橙黄绿的变个不停

　　花对草说

　　你总是那么的一成不变

　　一袭绿衣就穿了一生

　　天空中一个声音传出

　　有花有草的地方才是

　　永恒

　　根对树说

　　你总是那么的出人意料

　　前枝后叶的着落不定

　　树对根说

　　你总是那么的胆小怕事

　　一心一意地走向黑暗之中

　　天空中一个声音传出

　　有树有根你们才能

　　成就一生

　　天使驾起了双翅

　　左个叫出人意料

　　右个叫情理之中

　　天使说

　　没有左翅我就没有了目标

　　没有右翅我就没有了理智

　　拥有双翅才能

　　成为天使

　　上帝说

　　驾起天使的双翅

　　你就是英雄

　　在高考作文中，诗歌一般被看作考生写作的禁区，不是诗歌这种体裁不好，主要是诗歌本身固有的特质，诗歌语言的凝炼、行文的跳跃都不好把握，因而诗歌被看作是文学的高层面。该考生大胆地闯进了这个“禁区”，这说明作者有好的语文功底。本文语言虽然还显稚嫩，但他能通过前三段自然现象的层层铺写，上升到后三节的理性层面，总结出一个规律——出人意料与情理之中相辅相成的关系，通过文字的形式表达了一个清晰的哲学理念，这是该文可取之处。

　　2.书信

　　给琳儿的一封信

　　琳儿：

　　你还好吧!收到这封信，你可能已经在去监狱的路上了吧!别怪妈狠心，妈这是为了你啊!

　　琳儿，还记得小时候吗?那时穷，我在家门口种了一棵苹果树，每当我把熟透的苹果摘给你时，你总是紧紧地抱着我说，妈妈，以后我一定好好照顾你，我要让你快乐。那时，你好天真，我好高兴啊!因为你真的很懂事，从小你学习好，品德好，人人见，人人夸。还记得有一次，我生了一点小病，你急得哭了，说你以后无论什么事都会在我身边陪我。那时，我真的很幸福。

　　琳儿，还记得吗?你上大学后，回来得少了，可你还总不时地写信给我，虽然你知道我看不大懂，但你说这是你的心愿，希望我不寂寞，我当时真的觉得好温暖，特别是在你每次放假回来后，我在家门口等你，你看见我后急急忙忙跑过来抱住哭，我真的好高兴。我一直希望日子能这样，虽然平淡。可是，你工作后，你变了，你在城市里买了一幢漂亮的房子。你说你希望我也过去，因为你讨厌这日夜的两头跑，当时我哭了，只是你没看见。因为当时你站在门口，背对着我打电话。之后，你真的很少回来了。还记得那一天，我生日，又生病了，你告诉我你忙，不回来了。我告诉你我生病了，你却说知道了。当你赶回来时我真的感动极了，想起身给你煮饭，可你却说，人都那么老了，不好好休息，浪费我时间，真是老不死的，烦人。当时我想起了你小时候，你在苹果树下，抱着我说的话。树还在，可人已经……

　　琳儿，你知道我是怎么发现那些罪证的吗?在那苹果树下，我看见你每次回来都在那树下又挖又埋。我把它交给了警察，很出乎意料之外吧?可是，你是我一辈子的希望，一辈子的梦想与心中的爱啊!我的心好痛，可却又在情理之中，因为你犯法了，犯了严重的法，害了多少人啊!你知道吗?

　　琳儿，妈并没有对不起你，是你对不起千千万万人啊!我的所作所为，出乎意料之外，却又在情理之中。

　　琳儿，一路走好，妈等你!

　　妈

　　2005年6月7日

　　考生用书信的形式叙述一个出乎意料而又情理之中的故事，很有创意。妈妈的语言娓娓道来，既有对往事的甜美回忆，又有对女儿犯法的无奈心痛。

　　(3)访谈录

　　奥运冠军访谈录(摘录)

　　一、李婷、孙甜甜“土鸡”变“凤凰”

　　白岩松：首先，我向你们表示祝贺，祝贺你们在奥运赛场上取得了辉煌战绩。其实作为记者，我在奥运会前也采访了许多专业人士。对于中国网球，从国内到国外，评价最多的是一个“冷”字。

　　外国一家报刊曾称你们是“最受冷落的网球女双选手”，对此你们有何看法?

　　李婷：怎么说呢?对于媒体赛前对我们的评价，可以称那是“正常推理”，从中国网球以往的成绩来看，大概没有人会想到今天我们能夺冠，但是，在一些事情面前，人们往往忽略了一些“意外”的发生。

　　孙甜甜：我觉得这次夺冠应该不能称之为“意外”。对于奥运，人们往往只关注结果，但如果媒体的摄像机多多对准那些幕后工作，可能所有的“意外”都变成“情理之中”了。不是有一句话是“台上一分钟，台下十年功”吗?

　　白岩松：记得一句广告词是“一切皆有可能”。我觉得从奥运赛场上看，这句话前面应该加上几个字。那就是“只要努力”。

　　(李婷、孙甜甜微笑表示赞成)

　　二、刘翔，冲出亚洲，走向世界

　　白岩松：奥运会后，我们都感受得到对于我国110米跳栏夺冠的报道可谓是“铺天盖地，遍纸都是”，这成了一时的热门话题。你做为这个话题的主角心里是复杂的吧!

　　刘翔：其实呢，我心里应该说是很平静的。赛前我已摩拳擦掌，做好了充分准备。回顾历届奥运会，中国的田赛径赛的金牌数屈指数来也只有一二，压力是有的，但我自始至终都坚信一句话：机会总是给准备好的人的。

　　白岩松：你的话我明白，这次夺冠是必然事件，而不是偶然事件。

　　刘翔：的确是这样。人都会形成一种思维定式(势)，认为以前不可能做到的事，现在也不可能。其实事实往往会有出人意料的结果，但仔细想想整个过程，一切又都在情理之中。

　　后记：奥运冠军们的话虽朴实，却道出了同一个真理：只要努力，一切皆有可能。李婷、孙甜甜将中国网球“完全升级”，刘翔的12秒91的成绩，出乎所有旁观者的意料，但将赛前赛后的事情联系起来，一切都在情理之中。

　　该文用采访的形式让奥运冠军现身说法，说明骄人成绩的取得绝非偶然，揭示“只要努力，一切皆有可能”的道理。其实奥运冠军荣誉的取得是如此，其他成绩的取得又何尝不是如此呢?结尾用后记的方式总结，既表达了自己的看法，又体现了万事都有其“出人意料又在情理之中”这一规律。

　　在文体创新时，同学们应该注意两点：其一，要注意文体的单一性，要写什么像什么。其二，考场上的文体创新应以平时的作文训练为基础。平时对某种文体有所尝试，有所体验，在考场上应用起来才能得心应手，游刃有余。

　　36计之34：独立特行，追求个性——怎样创新

　　充分地展示个性魅力是获得发展等级分的重要一环。个性特征归根结底表现在两个方面：一是创造性的发现。就是内容上有开拓，能用自己的眼光去看别人见过的平凡的事物，激起自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想像，创造性的见解等。二是创造性的表现。就是形式上与众不同，能将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿别人，不因袭某种模式，而是别开生面，面目一新。

　　1.独抒己见，张扬个性。

　　话题作文具有“一树花万首诗”的特点，所以每位考生都可以从自己的角度确立文章的主题。但“诗”有高下之分，角度有优劣之别，那些思维独特的学生，面对话题，能看到一般同学所看不到的东西，能独抒己见。如在写“接受与付出”这个话题时，有位考生将题目拟为《学会索取》，他在肯定应该“付出”的前提下，大胆运用逆向思维，呼吁要“在付出的基础上学会索取，在劳动的基础上取得收藏”指出这样做“于己于人，都有帮助”。文中分三个层次论述(“我说学会索取，是要家长在子女身上学会索取”“我说学会索取，是要农民在劳动过后学会索取”“我说学会索取，是要国家在干部们身上学会索取”)，紧密联系现实生活，发他人所未发而又言之成理，闪烁着可贵的创新思维的火花，具有独特鲜明的个性。

　　2.激情澎湃，张扬个性。

　　精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天下才能自由自在地展翅飞翔。人文精神的蒙生需要阳光、空气、土壤，需要心灵的自由。有个性的作文，能够无拘无束地倾泻思想感情的潮水;能够沐浴文明精神的灵光，而不失去汹涌澎湃的激情……例如，《相信自己》：

　　如果你是金子，就不要甘心永远被埋在沙子里。你要亮出自己，这样，人们才会看到你的闪光点。

　　如果你是花朵，就不要永远含苞不放。你一定要露出笑脸，因为别人渴望得到你的芳香。

　　如果你是雨滴，你就不要永远藏在云朵里。要知道，因为大地渴望得到你的滋润。

　　昨天属于历史，明天是个未知数，惟有今天把握在我们手里。手心上是天，手背下是地，握起拳头就是你自己，。命运就掌握在我们自己手里，关键看你是否能做好准备，相信自己，把握好时机。

　　相信自己，亮出青春的风采!

　　相信自己，点燃心中的勇气。

　　考生以排比的句式直抒胸臆，抒写了对自信精神的赞美之意，热情洋溢，催人心动，表现了新时代少年壮志在胸，奋发有为，时不我待的豪情。

　　3.融入理性，张扬个性。

　　考生可以在叙述中渗透感悟，对生活现象进行深入的感受、领悟、思考，从而表现对生活独到的认识;也可以托物言志，将自己的气质、精神、情操等蕴含在一定的物象之中;还可以在抒情中融入理性色彩，使文章情理相融。

　　例如，一位学生在描绘巴以冲突给人类带来的灾难时写道：

　　一幅摄影作品中，一个金发碧眼的姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一间破败的教室，缕缕阳光透过没有玻璃的门窗洒在她的裙皱上。多么美丽宁静，多么富有诗意……你也许这样想。但当你知道这间教室是被轰炸的废屋子，当你知道屋外的巴勒斯坦是怎样的局势时，你还这样想吗?

　　字里行间流动着一股难抑的悲愤激情。但没能揭开浪漫的诗意和残酷的现实背后的伤痛。文章接着写道：

　　也许你会感慨这美丽与诗意是多么脆弱，一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭;也许你会叹惋：小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久?她那纯净的心灵能否不飘进一片战争的乌云?战争摧毁的竟是这般美丽这般美好的事物!物质的毁灭可以重建，但心灵的创伤能否愈合?

　　女孩的美与摧残美的战争的对比，表达了作者强烈的激情，同时也形象的揭示了战争是给人类带来危害的恶魔这一公理，理性之花只有在激情的活土的滋养下开放，才能明艳动人!

　　36计之35：回眸一笑，秋波媚人——漂亮结尾

　　古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为“豹尾”，要求结尾简明有力，“如截奔马”;留有余味，言有尽而意无穷。成功的作文，结尾总能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。

　　下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法：

　　呼应式。

　　一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的联系，照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。

　　例1、开头：我是夸父。我在追赶太阳。 小的时候就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，是无人能赶上的。

　　我不是平庸的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话。我要追上你。

　　结尾：追赶，追赶……

　　我的心跳逐渐变慢，我的呼吸微弱无力。我感觉到自己也不能控制自己，生命之火即将熄灭。

　　我轻轻倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。

　　太阳啊，谢谢你。我闭上双眼，突然明白：我追赶的其实是心中的太阳。生命中的幸福，就在我追赶的过程中，我的生命，充实丰富。

　　追赶，就是生命的体现。 (2005年高考湖南一考生《夸父追日》)

　　文章采用一字立骨之法，全文围绕一个“追”字某篇。开头写夸父超越神灵，追赶太阳的宏伟抱负，中间写追赶过程，结尾写追赶的“失败”，并借此升华文章的主题，赋予“追”以哲学的内涵，即追赶心中的太阳，丰富生命，充实人生。

　　结尾与开头的呼应，也是画龙点睛的妙笔。

　　2.点睛式。就是在文章结尾处“点睛”，使文章精神顿生，通体亮丽，追求对读者心灵的强烈震撼力。

　　例2、说到希望，我以为无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅《故乡》)

　　这段文字堪称点睛之笔，语言简明却蕴含着深邃的哲思。它既表明了作者对未来充满了信心，也表明作者对救国救民道路的积极探索精神，同时更是呼唤和激励人们，积极投身于救国救民之路，脚踏实地，前仆后继，“走的人多了”，就会踏出一条光明的大道，推翻黑暗的旧社会，建立富强的新中国的美好希望就会实现。

　　3.谈心式。考生把自己对问题的看法、生活的领悟，用真切朴实的语言，促膝谈心的方式娓娓而谈，很容易引起阅卷老师的情感共鸣。

　　例3、妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

　　妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。 (2005年高考广东考生《芳香永存》)

　　考生采用往天堂寄信的方式，表达对自己亲爱的妈妈的纪念情怀，朴实的语言文字里，流淌着亲情的血液，透过字里行间，我们听到了作者心灵碎裂的声音，也看到了一个在经历失亲之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。

　　4.情景式。用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想情感的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。

　　例4、 微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的乐章送进人的心房。 (《微风过处》)

　　这微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞------“微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺”形象生动，富有情味，酿造一种回肠荡气的艺术氛围。

　　5.感悟式。感悟式结尾，往往在全文叙述、描写的基础上，体味人生况味，解读生活密码，升华朴实情感，参悟深邃哲理，显示出精神风采和思想品位。

　　例5、父亲说：“你看，水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时，铁也想使水沸腾。现实中，何尝不是如此呢?生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想使自己被水冷却，就得让水沸腾。”我听后感动不已。是啊，如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸。 (《沸腾生命》)

　　“用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸”是小作者对父亲朴素语言的感悟和升华提纯。读者也从这个结尾中得到了理性的沉淀和永恒的启悟：沸腾生命。

　　6.启迪式。运用含蓄而又意蕴深厚的语言结尾，让读者浮想联翩，揣摩思索其内涵，从而受到启迪，故有余味悠长之感。

　　例6、总是万水千山，总是收不回的目光，苏格拉底有云：“人不可能两次踏入同一条河流。”虽然生命无法复制，我们绝对有能力用自己的双手使生命更加丰富，也更加美丽。静观世界求一是，诚对苍生不二心。大江流日月，春秋代古今。面对这样一个创新的时代，我们有什么理由躲躲闪闪的呢?

　　(2005年高考福建考生《谁是英雄》)

　　考生将自己精心锤炼的警句与富有思想内涵的名言融为一体，蕴蓄丰富的思想，启迪读者感悟生命，思考人生，奉献社会。

　　7.召唤式。在充分议论分析的基础上，对读者发出深情的召唤，热切的期待。

　　例7、风，从水中掠过，留下粼粼波纹;阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹;我们就当留下真我的风采与个性的张扬，我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!

　　(2005年高考福建一考生《星星发光，张扬个性》)

　　这则结尾是一种共勉式的召唤，考生一口气推出风、太阳、岁月三种事物的富有个性的“生命之果”，紧接着提出“我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么”的问题，然后发出召唤：留下青春的骄傲，寻梦的足迹;留下真我的风采、个性的张扬，留下无悔的演绎和星光的灿烂。响亮有力，令人感奋。

　　8.象征式。象征式结尾 ，是用象征性的物象，艺术地表达作者的思想感情。

　　例8、就在那个有风的傍晚，可怜的小女孩听完风铃为她演唱的最后一曲哀歌，便永远地闭上了眼睛……。也就在死神将她带走的那一个晚上，那一串风铃带着满脸的泪痕和遗憾告别了我，永远地挂在了别人的院落里。 (《落泪的风铃》)

　　落泪的风铃象征了作者心底复杂的情感和深刻的思想，浓缩了无限的哀思。

　　好的结尾能使文章主旨更鲜明，结构更严谨，内容更深刻，语言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千万要亮出这“最后一轮媚人的秋波”。

　　36计之36：播洒阳光，亮点闪动——高分秘诀

　　高考采用以开放为特征，以创新为本质的话题作文。考生要珍惜并利用好话题作文提供的宽松竞争环境，充分张扬个性，展示才情， 设计抢眼的亮点，获得理想的分数。

　　下面，介绍一些设置亮点的方法：

　　1.文体——万紫千红总是春

　　高考作文“文体自选”，思维活跃、创意新奇的考生要尽显自己的文体优势，只要是表达内容的最有效载体，只要能淋漓尽致的展示个性，都能赢来欢乐的春天。例如，2005年高考中，河南考生写的小说《父亲的游戏》、安徽考生写的戏剧《地狱与天堂》、陕西考生写的诗歌《忘记•铭记》、四川考生写的散文《永远的苏武》、广西考生写的书信《在最合适的舞台上起舞——致读者的一封信》、贵州考生写的说明文《生活完美液》、江苏考生写的谈话录《西安南京：山与水的对话》都是发挥文体优势的典范。

　　2.标题—— 一枝红杏出墙来

　　考生要在拟题上展其才智，使其“眉清目秀”，为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。好的题目应体现以下几种美学特征：(1)动态美，在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，《奔腾的海洋》《坐看流星划时空》、《掀起你的盖头来》、《找回失落的家园》。(2)力度美，在标题中，开诚布公的表明自己的观点、态度，抓住要害，达到一种无可辨驳的力度。如《美哉，我的大好河山》、《永远的苏武》、《智慧无限，双赢无边》。(3)含蓄美，将丰富的内容，以含而不露的形式表现出来，留下回味余地。如，《生如夏花》、《美丽的谜底》、《别人的风景你的梦》、《窗外的那一点红》。(4)古典美，恰到好处的引用经典，或对其进行恰如其分的改造，表意精当，涵义深远，给人一种庄重深邃之感。如《独钓寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香，汨罗水甜》。(示例都是2005年高考满分作文的标题)

　　3.开头——未成曲调先有情

　　浔阳江边的琵琶女，“转轴拨弦三二声，未成曲调先有情”，用的是“先声夺人”之法，一开始就展示出自己的才华与个性，以至“主人忘归客不发”。写文章也应学习这种手法，精心刻画好“凤头”，收到让阅卷老师眼前一亮效果。

　　例如，“独自站立易水岸边，感到一种逼人的寒气袭来。时值深秋，凛冽的风裹着愤怒的河水呼呼作响。如血的残阳横卧在河水上，透出一种悲壮的凄凉。我的心已经被沧凉易水紧紧地攫住，我在寻找湮没于茫茫岁月风尘中的荆轲，他慷慨悲壮的人生将随历史从这里奔驰而过。” (2005年高考陕西一考生《易水边风萧萧》)

　　考生借助联想激活千古情思，描绘残留着遥远的战国时代血腥历史遗迹的易水画面：冷风猎猎，河水哗哗，残阳卧水，寒气逼人。考生还将自己融入这悲凉的画面之中，那穿过茫茫岁月的深情凝视里，牵动着考生系于荆轲一身的深沉的情思，奔驰着荆轲义无反顾的车马……这种融情、景、史于一体的强势开头，既展示考生的文化底蕴，打造了文章亮点，又显示了考生开篇造势的本领。

　　4.立意—— 听唱新翻杨柳枝

　　习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中，人云亦云者多，标新立异者少。其实，如果我们看问题、用材料的时候，能够换一个视点，从新的角度去认知事物，就能开辟一个“新”的天地。

　　某研究所完成了一项科研任务，获得2万元奖金，而分奖者竟有500人，而人们都说分得合理。

　　有位同学对此提出了异议：假若事情反过来呢?若是这项科研失败并损失了2万元，那么，保育员、司机、炊事员是否都得从腰包掏钱倒贴呢?或者有科研人员犯了罪，需要判刑，是否也要诛连这么多人呢?显然，这是不可能的!那么，为什么一到有成果，要分奖金就要“诛连”那么多人呢?

　　通过假设论证，改变了看问题的角度，表明了自己的全新的观点，这种创新来源于积极大胆的思考。这种有新的思想做支撑的议论，就显得比别人高出一筹。

　　5.语言——大珠小珠落玉盘

　　高考作文的发展等级要求语言讲究文采，如珍珠美玉，既有闪亮的文采，又有丰厚的内蕴。例如，散文《猛虎与蔷薇》中写道：

　　“名山大川，小桥流水，可悦人目;蝉吟虫唱，风声雨声，可愉人耳;涛走云散，潮涌星移，可启人思;珍器古玩，诗文书画，可怡人情。斑斓绚丽的事物，给了我们最直观的认知。

　　高山流水，天涯毗邻，给我们知己的情怀;相濡以沫，举案齐眉，给我们情爱的感动;阖家欢喜，天伦之乐，给我们人间的温馨。这何尝不是情感的体现?”

　　“名山大川，小桥流水”，“蝉吟虫唱，风声雨声”，“涛走云散，潮涌星移”，“珍器古玩，诗文书画”斑斓多彩的事物，层见迭出的画面，令人目不暇接，使人浮想联翩……“高山流水，天涯毗邻”，“相濡以沫，举案齐眉”千古相传的故事，彪炳史册人物，令人应接不暇，让人真情涌动……排比中暗含引用，景物中暗喻人事，画面生动，内涵丰厚，语言鲜活，文笔流畅，丰富多彩的事物对人思想、情感的不同影响，揭示了“情感与理智”之间复杂的关系。

　　6.结尾——回眸一笑百媚生

　　结尾处追求诗的语言、诗的形象感、诗的丰富内涵，做到言有尽而意无穷，有余音绕梁的效果，给读者留下最后的媚眼。

　　例如，春花与秋月共同诠释的是古典文化的馨香;诗词与歌赋共同点缀了华夏青铜般的沧桑艺韵。鼓角与丝竹，各自有着不同音韵，然而各异的声响，不只为着其自身存在的价值，还应有合奏凤鸣凰吟般悠远乐曲的意义。有青松翠柏的高大挺拔，才有无名花草的别有馨香;有如云飞飘的风帆，于是更显似赤磷翔浪的轻舟;有翼可蔽空的大鹏，更爱檐头私语的麻雀;有步行万里的风，更羡潇洒的雨。长短咬合，有一轮推进文明的齿轮!

　　这是一个充满诗意的考场作文结尾，作者的文笔让人击节赞叹，机智而洗炼的语言，形象的比喻，精巧的齿轮意象，都显示出作者思维的张力。在一系列的比喻、类比中蕴含着考生对“双赢的智慧”这一话题的理性思考。

　　此外，整洁优美的文面，新颖独到的见解，生动形象的画面，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象等都可以构成文章的亮点。考生要从话题材料的实际出发，发掘自己情感积累、认识水平、语言修养、表达技巧等方面的优势，展示风采，写出个性特色。

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