1 标题
标题要有魅力，要学会打造有魅力的标题。
标题尽量采用观点句。
让人看一眼就知道你是扣话题的、扣材料的;让人看一眼就知道你的观点是正确的;让人看一眼就知道你是深刻的;让人看一眼就知道你是有文采的;让人看一眼就能被吸引住。
2 文首
开头要达成三个目标。
也就是在四到六行里完成扣题、亮观点、展示文采三个任务。
阅卷时间很紧，文首要简捷干净，让人一目了然。
文首犹如T台，给你展示的时间只有几秒钟，如果你还像平常一样散漫地组织语言，就只能被人厌弃。所以，于镁光灯一闪之间亮出自己的风采是文首的核心目标。用词高级，语句整齐，语言精练——你还会什么?总之，把最美的东西都拿出来吧!
3 结构
在大街上匆匆走过的美女，那匀称合理、凹凸有致、富有变化、婀娜多姿的身材常给我们留下深刻印象。“秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露。芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟。”优美的身段最能给人带来美的享受。
倘若她脖子比头大，中间啤酒肚、头小如拳、脚细如针，如果她上下像刀切得一样整齐方正，又何来美感可言?
所以一篇八九百字的文章至少也要分成七段。
而且，那最美的一句、最精练的一句、最诗意的一句、最扣题的一句、最对称的一句、最发人深省的一句、最让人过目难忘的一句，总之你最得意的一句、最能凸显你水平的一句，一定要给它一个单独、突出的位置。
4 风格
高考考场有它特殊的情境，身处其中难免紧张。我们必须把自己训练得足够熟练，才能保证在写作时不出问题。所以，我们必须养成自己的文风——用一种相对固定的模式来写考场作文。甚至，机械到“填作文”。填多了，熟练了，自然出彩。
5 选材
“来自教材上的东西是会感动语文老师的。”
“巧妇难为无米之炊”，素材很关键。那些看题目第一眼就想到的东西不能写，看第二眼就想到的也不能写，看第三眼想到的才能写。
写《时间在流逝》能想到“逝者如斯夫，不舍昼夜”就算不错了吧，但阅卷现场以这一句开头的作文还是让人看厌了。
所以面对越来严重的素材同质的问题，只有通过系统化积累，内化成自己独有素材的素材才叫素材。
教材上有很多我们可用的例子，多数人对教材上的例子熟视无睹。所以他们变得新鲜起来，巴金是新鲜的，梁任公是新鲜的，韩愈是新鲜的，迟子建也是新鲜的，来自教材上的东西会感动语文教师的。
还有，我们的语文以外的学科也都有许多或生动或严密甚至可歌可泣的材料，总有一些你有深刻感悟、独到见解，你只需要选取这样的来写，就足够了。
当然，滞留于表面化了解的素材是不够深入的，所以我们要熟谙一个人，深究一件事，细读一本书，用我们深入研究过的素材来展示我们的深刻，展示我们的丰富。
6 语言
七月流火、炎热躁动，久在樊笼、不胜其烦。若没有如清风细雨般的语言是很难打动阅卷老师的。所以，有些话都是无比正确伟大的废话，就不要再说了。
去用心锻造自己的语言：
生动、简练、有表现力;
清新、深沉、耐人寻味;
整齐、连贯、典雅、文艺范!
行文大体对称，用点文言词语，三五个偏僻的成语、俗语、谚语、惯用语;三字经、音律启蒙、增广贤文中的名句弄几个;冷艳的古诗词引两句。
7 文尾
见好就收，不能拖沓，关照前文，关照论点，关照任务。也许我们的精心创作无人欣赏，但只要有人看，就一定让他过目不忘。所以精彩的排比，斩截的结论，充满深情的描写，总能吸引目光。
8 书写
书写训练不应该也不能放松。扫描卷比平常的答题纸在字体的要求上更高，字迹一定要清楚，字不宜太大或太小，千万不要连笔，更不能潦草。
“丑陋是永远打不赢的官司。”书写是文章的服饰，标点是文章的呼吸。
《考试说明》要求：“书写规范，卷面整洁，标点正确。”
《高考作文评分标准》则进一步规定：“字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字太多，判为三类卷(41分以下)。”
有一位评卷老师明确地说：“看卷面就可以看出整体素质，字体差的答卷不用看也就30多分。” 评卷是件苦差事，评卷老师一天要端坐七八个小时，考虑三评四评的因素，意味着在9天的正评时间里每人平均要评阅9000多份，让评卷老师花时间去辨认你的字，或给评卷老师造成阅读困难，令其产生厌倦情绪，必大大影响作文的得分。
内容形式都相同，卷面字体分英雄。内容相同的作文，字体潦草的要比字体端正、清楚美观的少得7—10分。
所以，我们不仅要规范书写，更应该强化书写。卷面太差，字数不够，都是硬伤，扣分没商量。
9 点题
写作文开头结尾必须点题、扣题，中间要围绕中心分析事例，再点中心关键词。
文章要多次点出体现中心的关键词，别管你运用的是怎样的事例，在高考的考场上即使死拉应拽也要往中心上扣。
一位高考作文评卷组长说： 同样内容与结构的情况下，反复点题与不点题的文章相差7—10分。尤其是出现几个分论点或主题不集中的作文，文章最后要进行总结点拨升华，使分散的几种主题有一定关联度，要归结为一个主题。
10 亮点
亮点可以是整洁的卷面，也可以是规范的书写，还可以是丰富的文化底蕴，多彩的事例概括，真挚的感情，华美的语言，独特的人生感悟等。高考考查的不仅是学生的学识水平，更重要的是学生的人生态度和生命感悟。
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