||
长按下面二维码即可
|
长按下面二维码即可
|
单项选择题
1.【题干】如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋型是( )。
【选项】
A.回避型依恋
B.安全型依恋
C.反抗型依恋
D.紊乱型依恋
【答案】B
2.【题干】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵……”这样的话语，所违背的教育原则是( )。
【选项】
A.正面教育
B.保教结合
C.因材施教
D.动静交替
【答案】A
3.【题干】下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是( )
【选项】
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.味觉
【答案】A
4.【题干】当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，毎个孩子都积极地为教师看病，打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是( )。
A.过于重视教师的身份
B.角色游戏呈现合作游戏的特点
C.在游戏角色的定位中出现混乱
D.角色游戏呈现平行游戏的特点
【答案】D
5.【题干】下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是( )。
【选项】
A.观察了解幼儿制定，教育工作计划
B.知道调配幼儿膳食，检査食品安全
C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容
D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务
【答案】B
6.【题干】研究儿童自我控M能力和行为的实验是( )。
【选项】
A.陌生情景实验
B.点红实验
C.延迟实验
D.三山实验
【答案】C
7.【题干】小彤画了一个长了趙膀的妈妈，教师合理的应对方式是( )。
【选项】
A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际
B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画
C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法
D.对小彤的作品不予评价
【答案】C
8.【题干】对幼儿如厕教师最合理的做法是( )。
【选项】
A.允许幼儿按需自由如厕
B.要求排队如厕的
C.控制幼儿如厕次数
D.控制幼儿如厕的间隔时间
【答案】A
9.【题干】一般条件下，哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子( )。
【选项】
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
【答案】D
10.【题干】皮疹是向心性分布(即躯干多，面部，四肢较少;手掌，脚掌更少)的疾病是( )。
【选项】
A.皮疹
B.水痘
C.手足口
D.猩红热
【答案】D
二、简答题
11【题干】简述移情对儿童亲社会行为的发展的影响。(传承功能)
【答案】移情，又称情感移人，是指个体觉察到他人的情绪情感时，体验到与他人相同的情绪情感。移情是导致幼儿出现亲社会行为，尤其是利他行为的重要因素。有效的移情是对他人产生同情心的基础，而同情心又是对困境中他人实施亲社会行为的重要条件。心理学家们普遍认为，富有同情心的人更容易表现出亲社会行为。移情能帮助幼儿站在别人的立场上去理解当时的情境，觉察到别人的处境，理解别人的需要和情绪情感，移情还能在幼儿的情绪情感与别人的情绪情感之间建立一种联系，使幼儿产生与别人共鸣的情绪情感。这些在移情中产生的认知和情感体验极有可能让幼儿产生帮助别人、减轻别人痛苦的动机，从而激发并促使幼儿出现亲社会行为，尤其是利他的助人行为。幼儿的移情能力与幼儿的心理发展和经验增加有密切的联系，它随着幼儿年龄的增长而不断发展，尤其在4～5岁，是幼儿移情发展加速期。因此，成人要有意识地培养幼儿的移情能力，从而促进幼儿亲社会行为的发生与发展。
学前儿童移情能力的发展主要表现为：
(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂;
(2)需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索;
(3)水平是随着儿童完成任务难度而变化的;
(4)能力发展的关键期是4～6岁。
12【题干】为什么幼儿园教育要贴近幼儿的生活?
【答案】幼儿的学是以无意学习为主，并且通过看似无意的生活学到了很多东西，可以说有生活就有幼儿的学习。幼儿的学习还有一个突出的特点就是直接学习，其认识依赖于他们亲身所获得的直接经验。儿童通过动作以及与具体事物的接触，在生活中尽情地活动和思考。
生活是儿童获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。幼儿的学习特点决定了旨在促进其发展的教育活动必须与幼儿的日常生活密切联系，从幼儿的生活中发现有价值的教育契机——进而开展蕴含多种教育价值的教育活动——幼儿从活动中逐步进行学习，获得发展。
因此，在选择课程内容时，如果脱离儿童的生活情景，远离他们的生活经验，儿童的学习将是事倍功半的。
反之，让儿童在生活中学习，他们可以较容易地感知事物的特征、理解一些规律，进而在直接感知的基础上获得基本态度、基本行为方面的发展。
学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。
三、论述题
13【题干】什么是幼儿园环境，为什么要创建良好的幼儿园环境?请联系实际说明。
【答案】《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
对于幼儿园教育而言幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的
家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园的工作人员、幼儿、幼
儿园房舍、设备设施、空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度和观念以及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。
现代心理学研究认为，幼儿的身心发展是遗传因素与环境相互作用的结果，幼儿通过与所置身的环境中的人、事、物相互作用才能得到全面的发展。《幼儿园工作规程》明确提出，创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
良好的幼儿园环境其作用如下：
(1)为幼儿提供发展保障;
(2)促进幼儿身心健康;
(3)激发幼儿的智力潜能;
(4)锻炼幼儿对环境的选择能力和判断能力;
(5)萌发幼儿爱护创造周围环境的意识。
四、材料分析题
14材料：
开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。
问题
1.【题干】请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
【答案】
李虎及其他幼儿说脏话的可能原因：
①父母及社会媒体的榜样行为。李虎的家长平时可能经常有说脏话的行为，这样的行为为李虎提供了榜样。幼儿具有很强的模仿性，因此，受到家长的影响，李虎养成了说脏话的习惯。另外，有些电影、电视等媒体中主人公说脏话的行为也会对李虎产生消极的影响。李说脏话的行为必然会影响到其他幼儿，幼儿之间的模仿造成其他幼儿也会学着说脏话。
②强化。李虎在与其他小朋友交往时，通过说脏话来达到自己的目的。当他成功运用了这种策略控制同伴后，会增加和加强他以后说脏话的频率。另外季虎说脏话的行为，家长采取默认无视的态度，也是对他这种行为的强化。
③挫折。攻击性行为产生的直接原因要是挫折。说脏话属于一种言语攻击，这种类型的攻击也许是因为平时教师的教育方式不当，使得幼儿获得了不公正待遇，最后幼儿形成了说脏话的习惯。
2.【题干】王老师可以采取哪些有效的干预措施?
【答案】王老师可以采用如下做法进行干预：
①通过专门的教育活动，引导幼儿学习礼貌用语，教会幼儿表达情绪及控制情绪的方式。同时，抓住幼儿爱模仿的特点，向幼儿呈现好的榜样行为，从而帮助幼儿养成懂礼貌、讲礼貌，尊重他人的习惯。
②对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待。首先，耐心询问李虎说脏话的原因，引导他正确的表达自己的想法。其次，利用班级集体教育的力量，帮助李虎改掉说脏话的习惯。再次，可以让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。
③重视家园合作。和李虎的家长沟通，向家长提供科学的育儿方式，同时帮助家长解决自身的问题，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。
15.材料：
操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐的粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的从下面灌，再灌，在接..…相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。
【题干】是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由
【答案】教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：
①游戏是非强制性的，被迫的游戏就不再是游戏了。儿童之所以游戏，是出于自发、自愿的需要，游戏给他们带来欢乐。材料中幼儿的游戏不是成人强制的，而是自发出现的。幼儿在游戏中反反复复、忙得不亦乐乎整个游戏的过程伴随着愉悦的情绪。
②幼儿天生的好奇心，使他们对生活中的一切都要看、要摸、要问，幼儿这种自发探究倾向是一种由内部发展上需要而引起的活动，游戏能使幼儿获得经验和满足。
案例中，幼儿自发的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一自发的探究行为行为正是幼儿好奇、好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点，保护幼儿的天性并给予合理的引导。
③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。
④幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本美例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。
五、活动设计题
16【题干】请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动，应包含三个子活动。
要求：
(1)写出主题活动的总目标;
(2)写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节;
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
【答案】主题活动总目标：
1.认识生活中常用的工具，感受工具与生活的密切联系。
2.掌握常用工具的安全使用方法，体验动手操作常见工具、制作简单工具等活动带来的成就感，增强自信心。
活动一：大班科学活动——《有用的工具》
一、活动目标
1.了解生活中常见工具(削笔器、钉书机、小都头等)感受它们在生活中的重要性。
2.能主动积极参与探索活动，尝试使用常见工具。
3.激发探究工具、发明工具的欲望，在互动中体验使用工具、合作游戏的乐趣。
活动准备：
1.削笔器、钉书机、刷子、榔头等工具若干。
2.水果、蔬菜、待修的玩具和相框等材料若干，自制玩具房子两间。
3.教学课件。
二、活动过程
(一)活动导入
以课件中米老鼠米奇邀请幼儿去他家玩的形式导入活动。
(二)活动展开
1.自由交流工具使用的方法
①尝试使用常见的学习工具
师：先看看桌子上有哪些工具然后再去试试怎么用?
(剪刀——手工材料、削笔器——铅笔、直尺——各种图形、钉书机——破损的故事书)
②交流削笔器、钉书机等工具的使用方法
师：刚才你用了什么工具?做了什么事情?
师：在使用这些学习工具的过程中你遇到了什么困难?
鼓励幼儿大胆进行交流，帮助同伴解决遇到的困难。
小结：工具帮助我们做了这么多事情，用处真大!我们要学会使用这些学习工具自己的事情自己做。
2.想想看看，拓展知识经验
①根据已有经验回忆生活中的各种工具，相互交流讨论。
师：除了这些学习工具生活中你还见过什么工具?它们有什么用?
幼儿自由交流已有知识经验。
②观看课件，丰富幼儿对工具的认识。
师：小朋友知道的工具可真多，米奇也想来考考你们，看看你们能不能认出他工具箱的工具呢!米奇的工具箱有哪些工具?它们都是干什么用的?它们是什么工具?
图1：生活工具——拖把、水桶、扫帚、簸箕等;
图2.交通工具——自行车、摩托车、汽车、飞机、轮船等;
图3：理发工具——剪刀、梳子、卷发棒等;
小结：工具的种类真多，我们生活中处处要用到。
3.设置情境，体验使用工具的乐趣
①交代要求。
米奇：好朋友戴西要回来了，我要把房子刷刷漂亮,玩具图书修理好，再做一些沙拉来招待她,你们愿意帮我准备吗
②感受没有工具的烦恼
幼儿自由选择区域，帮助米奇准备。通过没有工具做不成事情，让幼儿体验工具的重要性
③提供工具，幼儿自主选择后进行维修、粉刷、帮厨等活动
④师幼一起评价操作情况，感受使用工具带来的快乐。
(三)活动结束
观看课件，了解工具的变迁，知道工具越来越方便，越来越有用。
小结：工具是在不断发展、变化着的，现在的工具已经越来越方便、越来越先进了。以后，我们要多学知识，发明出更多更好的工具。
三、活动延伸
请幼儿回家和爸爸妈妈分享在幼儿园字到的安全使用工具的方法，并和爸爸妈妈一起寻找其他的工具，并学习使用方法。
活动二：大班体育活动——《车轮滚滚》
活动目标：
1.了解车轮的作用及绐人们生活带来的便利
2.能够做跑、跳、平衡等基本动作
3.萌发参与活动的主动性以及团结协作的精神。
活动三：大班音乐活动——《公共汽车的轮子》
1.学唱歌曲《公共汽车的轮子》，唱清歌调，唱准曲调，并初步唱出汽车在行进时的起伏感。
2.能够创编新歌词。
3.体验坐上“汽车”唱歌的乐趣，感受公共汽车的方便。
小学综合素质